卷尾猴：學習還是不學習，取決於收益

對野生猴子們來說，相互學習技巧不是什麼難事，但需要強調的是，社會性學習最終取決於學習能夠獲得的收益。r人們首次發現野生動物在學習中表現出「收益偏好」（「payoff bias」）的證據。

來源 phys.org

編譯 紫蘇

加州大學戴維斯分校的戴維斯分校動物研究生 Brend Barrett 在6月7日發表的the journal Proceedings of the Royal Society B上發表了一篇關於動物學習的文章。

「動物用來學習的心理機制是什麼？」

Barrett 的研究對象是哥斯大黎加西北部的一群卷尾猴，這是加州大學洛杉磯分校教授蘇珊·佩里（SusanPerry）27年的一項研究工作的一部分。卷尾猴相當有趣，因為它們具有複雜的社會行為，並且人們也已經知道這些猴子的親緣關係和早期發育史。

「他們探索自己的世界，從中收穫食物，」Barrett 說。這包括找出得到難以獲得的果實和種子的新方法。猴子不同尋常的是，當他們打開水果時，他們得忍受其他猴子的圍觀。

有關猴子學習的可能的假說有：隨大流，大部分猴子怎麼做就怎麼做;模仿有經驗的猴子;從父母或近親學習;從自己的經驗中學習。

Barrett 和他的同事通過觀察他們學會如何打開巴拿馬樹的果實來研究猴子的學習策略。這些大型水果中的堅果受到一種堅硬的外殼的保護，殼外有粘稠的液體，內側帶有刺激性的細毛。

Barrett說，通常情況下，一群熟悉這種水果的猴子已經有了自己打開果實的方式。這使得人們很難弄清楚猴子如何學習技術。幸運的是，研究人員找到了一群在2003年從較大群體中分離出來的猴子，並轉移到沒有巴拿馬樹的地區。一些老年動物有不同的打開水果的經驗，有些沒有任何經驗。

高回報，快速學習

研究人員發現，大多數猴子總體採用最有效的技術來打開水果——也就是收益最高的方法。

他說：「我們發現，最有效的技術可以在短短兩個星期內在一個群體那快速傳播。Barrett 說，即使是已經掌握了一項開果技術的老年猴子，也可以通過觀看別的猴子來獲得另一種更高效的技術。

他們發現，猴子既通過觀察別人，也利用個人經驗學習。老年個體往往依靠自己的經驗，而較年輕的猴子更加註意其他動物如何打開水果的方式。

有些猴子則堅持使用自己的技術，即使效率不高，但是他們嘗試的過程依然與觀察到的其他猴子的行為有關。

研究表明，通過哪種技術更有效率引導的「收益偏好」式學習在野生動物中可能比以前想像的更廣泛。了解動物如何學習技能可能是重要的，例如，當考慮如何將圈養動物重新引入到野外，或將種群遷移到新的棲息地。

標題Pay-off-biased social learning underlies the diffusion of novel extractive foraging traditions in a wild primate

作者Brendan J. Barrett, Richard L. McElreath, Susan E. Perry

發表日期Published 7 June 2017.

DOI: 10.1098/rspb.2017.0358

摘要The type and variety of learning strategies used by individuals to acquire behaviours in the wild are poorly understood, despite the presence of behavioural traditions in diverse taxa. Social learning strategies such as conformity can be broadly adaptive, but may also retard the spread of adaptive innovations. Strategies like pay-off-biased learning, by contrast, are effective at diffusing new behaviour but may perform poorly when adaptive behaviour is common. We present a field experiment in a wild primate, Cebus capucinus, that introduced a novel food item and documented the innovation and diffusion of successful extraction techniques. We develop a multilevel, Bayesian statistical analysis that allows us to quantify individual-level evidence for different social and individual learning strategies. We find that pay-off-biased and age-biased social learning are primarily responsible for the diffusion of new techniques. We find no evidence of conformity; instead rare techniques receive slightly increased attention. We also find substantial and important variation in individual learning strategies that is patterned by age, with younger individuals being more influenced by both social information and their own individual experience. The aggregate cultural dynamics in turn depend upon the variation in learning strategies and the age structure of the wild population.

鏈接https://phys.org/news/2017-06-monkey-age-efficiency.html

點擊展開全文

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！