為什麼蘇有朋版《嫌疑人X的獻身》沒原版好看？

今

天文章裡面有不少乾貨，但是我懶得插圖了，所以閱讀體驗會不好。各位就費點眼睛看吧。哇卡卡卡~~

本文大概

2292

字

讀完共需

5

分鐘

1

你沒看錯，這篇文章的確是歸在「TTT札記」這個分類裡面的。雖然它裡面有不少內容是講電影的。

在分析電影和介紹TTT技巧前，我先問一個問題：

下面兩種授課順序造成的效果是一樣的嗎？

A、 先給學員布置一道題，等他們做完以後公布答案，並且告訴他們這道題做對的人數只有5%，然後開始具體講解。

B、 給學員布置一道題，立刻公布答案，並且告知按照以往數據，這道題95%的人都會做錯，然後再讓學員做題，做完後再具體講解。

這兩種僅僅是信息順序上的區別，會對授課效果造成不同的影響嗎？

答案，等講完了電影以後在揭曉。

2

作為一部翻拍片，蘇有朋版《嫌疑人X的獻身》其實和原版在劇情上沒有重大的改動。大體的情節如下（為了沒看過電影和小說的朋友們理解方便，我直接用演員的名字代替角色的名字）：

某日，女主林心如的無賴前夫再次找到了林心如，打算重新纏著林心如，過之前的寄生生活。

兩人爭吵間，林心如的女兒（和這個前夫沒有血緣關係）打了前夫。

前夫惱羞成怒，對女兒大打出手。

於是，母女二人奮起反抗，搏鬥中失手殺了前夫。

慌亂之際，隔壁對林心如深有好感的高中數學老師張魯一主動過來幫助母女處理殘局。

在張魯一的策划下，警察發現了前夫的屍體，但是卻發現林心如母女有完美的不在場證明。

同時，警察越來越發現張魯一殺人的嫌疑重大。

最後，警察發現了張魯一殺人的證據，逮捕了張魯一。

但是，一直參與案件的非職業神探王凱識破了張魯一意圖為林心如母女獻身頂罪的詭計。

最終，說服林心如投案自首。

兩部電影劇情的幾乎一模一樣，那為什麼原版豆瓣評分8.3，基本可以算上是神劇；而蘇有朋版卻只有6.4，離爛片只有一線之遙？

是因為表演的問題嗎？

說實話，不是。其實，其中張魯一的表演甚至可以稱得上是精彩。而林心如、王凱的演技也基本在線，其他配角甚至可算有點小驚喜。

如果是因為演員，評分差距不會這麼大。

那是因為攝影、燈光、配樂的問題嗎？

呵呵，如果這麼問的話，容我先笑會兒。

按照我對豆瓣電影的理解，能因為攝影、燈光、配樂給電影加分或者減分的實在少之又少。而且單純從攝影、燈光、配樂的角度，蘇有朋版的表現和演員演技一樣：有問題，但是沒這大的差距。

那到底是什麼出問題了呢？

答案是：順序。

3

蘇有朋版本在敘述順序上和原版有個最大的不同，那就是：

原版：在一開始就告訴觀眾，林心如殺了人。

蘇有朋版：到了電影中間，才說明人是林心如殺的。

而正是這個順序的變化，造成了蘇有朋版的一個致命傷。

一部出色的懸疑片，懸念至始至終應該只有一個。

因為人看電影的時候，目標其實都是簡單而且一致的。

比如看超級英雄片，其實就是看特效好；看動作片，就是看場面爽；看愛情片，就是看CP發糖或者虐戀。

文藝片之所以不好看的原因，就是它給觀眾的目標複雜或者晦澀。

任何一部成功的電影，一般都在開場前15-20分鐘給觀眾成功建立了一個對電影合理的預期。同時，在電影結束的時候成功的完成了這個預期。

我們往往覺得電影開場拖沓無聊的原因之一，就是它遲遲不給合理的預期。

比如著名的《低俗小說》——你真的是要忍受一個小時的話癆以後，才能感覺出這個片子的爽快感。

說回《嫌疑人X的獻身》，原版在前20分鐘給出的預期是什麼？

我們先來看前20分鐘得到的信息是什麼？

1、 林心如母女殺了人

2、 張魯一貌似喜歡林心如

3、 張魯一表示願意幫助林心如母女

那給觀眾的預期是什麼呢？

弄清張魯一用什麼辦法使林心如母女逃脫法律的制裁

而蘇有朋版本呢？

他在前20分鐘給人的信息是：

1、 林心如的前夫死了

2、 林心如沒有作案時間

3、 張魯一貌似喜歡林心如

那給觀眾的預期是什麼呢？

到底張魯一和林心如誰是兇手？

原版的故事發展都是圍繞著這事先設立的預期，所以在最後揭曉的時候，的確給人一種豁然開朗的感覺。

但是蘇有朋版，卻因為在中間告知了觀眾林心如才是兇手。在中間又硬生生將觀眾預期轉變為：弄清張魯一用什麼辦法使林心如母女逃脫法律的制裁

而這個預期的轉變造成的最大的問題是：

蘇版幾乎照搬了原版根據原定預期所設計的各種細節、台詞，但是這些細節對蘇版的前半段的預期，不能起到應有的渲染和推動的作用。

比如原版一直在渲染張魯一是一個天才。這點觀眾肯定會認可，因為原版裡面張魯一幫助林心如脫罪的計劃效果很明顯。

而蘇版一直渲染張魯一是天才的時候，觀眾就無感了。因為在前半段觀眾看不出張魯一的計劃有多牛逼。

當蘇有朋硬生生把預期扳回來的時候，觀眾已經被前期的無感折磨的有點疲憊了，無法很好的體會張魯一的精妙設計。

所以，當一切真相大白的時候，觀眾就少了那種「原來是這樣啊」的爽快感。

而作為懸疑片，沒了這種爽快感，評分自然會低。

4

回到我們最初的那個兩個問題。

很明顯，這兩個教學的效果是不一樣的。因為他們設計的預期是不同。

先不告訴答案的題目其實和蘇有朋版一樣，是設計兩個預期：1、題目的答案是什麼？2、為什麼95%的人會錯？

而先告知答案的則只設計了一個預期：為什麼95%的人會錯？

這樣的設計從本質上來講沒什麼優劣之分，關鍵是看哪種預期更符合你教學期望達到的目的。

如果你引導出預期不能和你的教學目的相匹配，你就等於是在浪費學員的注意力，教學效果肯定會下降。

而引導預期的手段，就是信息控制。

就是告訴學生你想讓他們知道的，讓他們向你想讓他們思考的方向上思考。把他們的思維限定在你期望的道路上。

學會信息控制的方法其實很簡單，就是

方法乾貨

列舉出所有你會告知學員的信息，然後假設只告訴他們其中的一部分，推測他們可能會怎麼考慮。認真推演幾次以後，你就能找到一條最符合你教務目標的信息釋放順序。

上課的時候按照這條信息釋放順序去演繹課程就OK了。

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！