一年級小朋友家長注意了！他們的課本變了，第一課不學拼音了

馬上要上小學了，家長和孩子是不是特別的欣喜，緊張，有些家長已經在網上或書店裡買了一年級的新書，趁暑假來預習一下新學期的知識。但是給大家提個醒，一年級教材有變動，大家不要買錯了哦。先給大家總結了一下一年級學習的重點。

一年級語文學習要點

一 、識字與寫字

雙基培養目標

1、學會漢語拼音，能正確拼讀音節。

2、認識漢字的基本筆畫、筆順規則和常用的偏旁部首。

3、認識常用漢字1500個。

4、能用音序和部首查字法查字典，學習獨立識字。

創新能力培養

1、能在生活環境中認字。

2、能用自己獨特的方法識記生字，培養創造性識字的能力。

學習習慣培養

1、養成藉助漢語拼音認讀生字的習慣。

2、培養正確的寫字姿勢和執筆方法。

3、養成不認識的字主動查字典的習慣。

二、閱讀

雙基培養目標

1、用普通話誦讀課文，回答問題，進行簡單的口語交際。

2、認識文中出現的常用的標點符號同，並能體會標點表述的不同語氣。

3、積累並背誦文中的好詞好句。

創新能力培養

1、開展想像把課文中的故事接著往下編，培養想像能力。

2、誦讀兒歌和古詩，展開想像獲得初步的情感體驗，感受語文的優美。

學習習慣培養

1、養成良好的閱讀習慣，邊看邊想，邊看邊做記錄。

2、積累文中的好詞好句，並能合理運用。

三、寫話

雙基培養目標

1、能按要求寫一句或幾句話。

2、學習使用句號、逗號、感嘆號等。

創新能力培養

1、在寫話中能運用平時積累的好詞好句。

2、能模仿文中兒歌，自編淺顯的兒歌。

學習習慣培養

1、養成觀察周圍事物的好習慣。

2、每天寫一句話。

四、口語交際

雙基培養目標

1、能聽清楚別人講話的內容。

2、用普通話和別人交談。

五、創新能力培養

能根據環境說幾句話。

六、學習習慣培養

1、聽人說話時注意力集中。

2、養成邊聽邊想、邊聽邊記的習慣。

我們再談談新教材吧，假如本月要評選暢銷書，

可以指出，一定有這本書的一席之地

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這就是此前一直熱傳的最新版小學語文一年級課本，教育部2016年審定，由人民教育出版社出版。而全國大多數小學語文課程眼下用的都是人教版教材，所以這意味著，大部分一年級小學生新學期就要換新的語文課本啦！

和舊版（左）相比，新版（右）給人的第一印象，是胖了一圈，有A4紙大小。

我們家長慧的老師仔細翻了翻新版一年級語文教材，發現新課本不僅「長相」變了，內在也有翻天覆地的變化。還沒看到書的小朋友和家長可以先睹為快：

目錄

課文

字體加大，配有有趣的圖文。

拼音部分

識字表 / 寫字表

識字表

寫字表

新教材五個新變化

和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。

現行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。

人教版小學一年級語文上冊漢語拼音第一課。

幾位接觸過新教材的老師，幫我們大致總結了一些新教材的變化——比以往更關注兒童的需求，先從常用字學起，再學拼音。另外，把閱讀提升到一個非常重要的地位。具體變化有以下幾方面：

1入學以後先學一部分常用字，再開始學拼音。

漢字是生活中經常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學認識一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經歷融入到學習中。

2第一冊識字量減少，由400字減少到300字。

第一單元先學40個常用字，比如「地」字，對孩子來說並不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結構簡單的獨體字，比如「叉」字，結構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯繫不太緊密的漢字。

3新增「和大人一起讀」欄目，激發學生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。

有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個「大人」包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精鍊，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養。

4新增「快樂閱讀吧」欄目，引導學生開展課外閱讀。

教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西遊記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。培養孩子們閱讀的興趣，為加強閱讀打好基礎。

5語文園地里，新增一個「書寫提示」的欄目。

寫字是有規律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法。現在信息技術發展很快，但是漢字是中華民族的優秀文化，孩子並不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。引導孩子從小正確的寫字方法。現在很多考試都是採用電子閱卷的形式，字的好壞已經會間接的影響孩子今後的成績。

為什麼要先識字後學拼音？

一位語文教研員說，孩子學語文是母語教育，他們在生活中已經認了很多字了，一年級的識字課可以和他們之前的生活有機結合起來。原先先拼音後識字，很多孩子覺得枯燥，學的時候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學拼音的過程中會覺得拼音是有用的，學好拼音是為了認識更多的漢字。

還有一位小學語文老師說：「我剛剛教完的一年級語文，先學拼音再識字，剛進校門的孩子上來就學，壓力會比較大，很多孩子有挫敗感，家長甚至很焦急。現在讓一年級的孩子們先認簡單的字，可以讓剛入學的孩子們感受到學習的快樂，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網上的新教材，字都比較簡單，很多小朋友都認識。」

口語交際不僅關注聽和說

還要發揮想像力

新課本的「口語交際」欄目，不是新增的，但內容有些變化，增加了一些有趣的小遊戲。

比如「傳話遊戲」，第一個人輕輕說句話，傳到最後一排，看看哪組傳得又快又准。剛教過一年級的一位語文老師說，這個經典遊戲在教學時自己在班上用過，這是第一次收入課本。

遊戲雖然簡單，但過程中鍛煉幾個能力：一是傾聽能力，要專註，二是語言能力，把話說清楚。通過傳話遊戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專註力。現在都是快閱讀，孩子們很難靜下心來做一件事，傳話遊戲能讓孩子們學會靜下來心做事。

再舉個例子，另一期口語交際的主題是「小山羊」，要求孩子們不僅要仔細聽故事內容，能複述出來，還要求有想像力，邊聽邊想故事後面會發生什麼。以前口語交際就是你說我說大家說，但從新課本看來，除了說，還關注孩子們怎麼想。

大約一半課文被替換

新增幾首兒童詩

我們統計了一下，目前，人教版一年級上冊的課文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分課文保留，大約有一半的課文被替換。

根據目前流傳出來的版本，新課文有《秋天到了》《江南》《明天要遠足》《小蝸牛》《升國旗》等。

一位教齡20年的小學語文老師說，簡單從這些篇目看來，新教材保留和新增的課文內容，不少都是兒童詩。比如台灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。

「一年級課本里放這麼多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會比較濃厚。一首詩學會了，孩子總會時不時背背讀讀，有時不由自主哼出來，慢慢就建立起語感，覺得語言文字有意思。」一位老師說。

在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升國旗》，表達的感情有些相似。《我想去看看》說的是一個遙遠小山村的孩子，想去北京看升國旗，這篇文章稍微有點歷史感。再看《升國旗》，寫的是孩子們站在廣場上看升旗的過程。兩篇文章的替換，可以看出社會在發展，新課文和現實更貼近了一些。

這樣的變化，一年級小學生能適應嗎？

新生家長的顧慮相對要多一點，主要是擔心拼音還沒學，立刻識字有困難。

其實，在新教材問世前，已有學校在嘗試「先識字再教拼音」的教學法了。據說，效果還不錯。

負責課程研發的語文教研組長說：

我們繪本課的教學內涵很豐富，最主要是完成始業教育，讓孩子學會看書，愛上閱讀，通過閱讀繪本，親近學校和老師，喜歡學習，養成一些基本習慣。然後，再根據繪本內容適量識字，應該是水到渠成的。

另外，已經看過新教材的老師表示，絕大多數孩子肯定能馬上適應——識字表上的都是常用字，孩子在生活中都接觸過，而且識字和寫字的要求不同，會認就可以了，至於寫字量，一年級上只要求100字。

關於認字，資深語文老師給家長的建議是：不要刻意教學前孩子認字，但生活中要有認字的意識。

原因很多家長喜歡買一大堆認字卡片，教孩子認字，或者讓孩子上學前班學四書五經認字。學習和使用漢字都是需要語境的，這麼刻意而且機械的教法，只會讓孩子反感，失去認字的興趣。不像在學校里，語文老師教孩子認字會用兒歌、順口溜等有趣的方法。辦法不要刻意教認字，和擁有認字意識並不矛盾。爸媽們可以這樣做：

• 陪孩子看半小時動畫片，邊看動畫片邊讀字幕，讀著讀著，一些反覆出現的字，孩子對照畫面，在特定的語境中，自然而然就認識了。

• 讓孩子坐在腿上，拿本書來讀故事，讓孩子慢慢意識到漢字很神奇，能變出那麼多有趣的故事，自然而然跟著爸媽一起念。

• 去逛超市，小朋友要買蛋卷，可以把不同品牌的蛋卷拿給孩子看，告訴她這個牌子叫什麼，那個牌子叫什麼……

總之，在生活中多製造特定語境，讓孩子多看看，會有意外收穫。

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