育人筆記 家風家教篇二

育人筆記家風家教篇二

家庭是個小染缸（一）

李炳華

寫下了這樣一個沉甸甸的標題，並非信手拈來。也許這會立刻引發年輕父母們的一片質疑，我們不妨先來看一篇近期的熱點新聞，而後再回到這個話題。

新聞標題：《初二「尖子生」割腕跳下17樓，事前一天玩手機被批評》。

2017年05月11日凌晨4時許福建省泉州市一小區內，一名14歲的初二男生割腕自殘後從小區的17樓跳下不幸身亡。事發前一天，男生因上課玩手機受到老師和家長批評。知情人介紹，前天晚上，男生在家裡還做出割腕自殘的行為。昨日凌晨事發時，家人聽到有開門的聲音，追出來發現男生搭乘一部電梯上了樓，家人馬上搭乘另一部電梯追上去，沒找到人又追下來找，前後間隔幾分鐘，但是沒能阻止悲劇發生。「打擊太大了，家人悲痛得都癱軟掉了，一開始我們都不敢告訴他們實情。」東海派出所一位參與現場處置的民警搖著頭嘆息。據介紹，派出所和120先後趕到現場，男生已經當場身亡。

應該說，這樣的悲劇絕非首例，或許也不會是最後一個。

在我看來，重要的是悲劇之後的反思，是如何讓悲劇之後不再有悲劇。

發生這樣的事，往往最先出現的是失控的家長的「校鬧」。他們絕不會去反思自己作為父母在家風家教這個環節上究竟給予了孩子什麼，理智不存，似乎惟鬧可安。這種行為，從心理角度，從情感角度，從大眾思維角度，似乎都屬「天經地義」之舉，然而從本質上說，都是缺乏理性缺乏思考的，與「醫鬧」有異曲同工之處。

之所以如此，是因為社會普遍存在的典型性思維所致，當事方痛失親人，難以接受這樣突發的殘酷的結果，當然這也絕不是包括教育者在內的任何人所希望發生的，於是矛盾的焦點便 地聚焦在了「追責」這一敏感話題上來了。那麼，究竟責在何處？

孩子的成長是一個漫長的、複雜的、全方位的進化過程。

這種進化，包括身體的、心理的、知識的、能力的、思想的、智商與情商的進化，倘若這所有的進化都能夠同向、同力、同時累加到一起，那便是孩子健康、正常地成長的過程。

這個過程需要耐心、需要理解、需要溫暖、需要包容、需要鼓勵、需要鞭策、更需要心靈的融合。

這絕不僅僅是某一方面的責任，家庭、父母、教師、學校、甚至整個社會都責無旁貸。

即便如此，傳統的育人思維朝向，往往依舊會讓我們錯誤而執拗地認為教育孩子就是學校的事，就是老師的事，殊不知影響孩子一生性格、心理、品行、行為方式甚至人生命運的，恰恰是父母的性格、品行，修養、素養、涵養，以及行為方式。

從呱呱墜地那一刻起，我們所賴以生存的這個世界，對於每一個孩子來說都是新鮮而陌生的，每個孩子都是一張白紙，一張充滿期待與挑戰、陽光與風雨、真善美與假惡丑的白紙，每個孩子都是從零開始，父母以及孩子所投身的家庭成員，在這張白紙上畫什麼、如何畫，那麼這個孩子也就耳濡目染地去模仿著畫什麼去畫什麼去如何畫，有什麼樣的家風、父母有什麼樣的言談舉止，家庭成員中強勢者的個性與思想、品行與修為，都是孩子潛移默化模仿的對象與內容。

我們常常說社會是個大染缸，卻不知家庭也是個小染缸。每個父母都是孩子的第一任老師，孩子的成長是多方向、多角度、多因素的，每個孩子都是從自己的家庭開始起跑，沒有好的家風與家教，孩子便提前輸在了人生的起跑線上了。

傳播思想能量，汲取人生營養。關注《流浪的月光》

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！