小孩子愛「打人」，您能怎麼辦？

人際交往能力的發展，是兒童成長和發展過程中一個很重要的需求。我們生活在關係中，我們的各種問題就是關係導致的，所以人際交往的能力，將為兒童成人以後奠定非常重要的基礎。

大多數的育兒理論都告訴我們，孩子一般是3歲以後才會出現社交的需求。

但發展心理學家的研究中表明，兒童在12~18個月時，就已經會偶爾出現把玩具給同伴玩的行為了。還有的孩子在2歲左右的時候，就會對有情緒的同伴做出共情的舉動，比如關心正在哭泣的同伴，安撫對方等。

但因為孩子的先天氣質不一樣，在人際方面的特徵也各不相同，例如抑制型的2歲兒童對他人的情緒可能會表現得煩躁不安，他們更關注自身的情緒調節，而並非去關心安慰同伴。因此，孩子的人際能力培養，也需要因人而異，隨年齡的增長和孩子的成長特點選擇合適的方式。

在你眼裡，孩子的人際交往曾出現「狀況」嗎？你知道嗎？也許這一切都不能怪孩子。

2歲3個月的強強最近總愛打人，看到別的小朋友過來，他什麼都不說，上前就是打。強強媽媽看到孩子打人就很著急，嘗試過大聲喝止，有時甚至會吼強強，讓他不要再打小朋友。可是強強的打人行為並沒有因此改善，反而變本加厲了。強強媽媽不知道怎麼辦才好。

有一個詞語是「溢於言表」，意思指的是，某種思想感情雖然沒有通過言語，卻能使人體會出來。為什麼呢？因為我們除了言語，還會有身體語言，會有動作，有表情，有神態等等。表達我們內心的喜愛之情，我們的身體語言更能傳遞真實而打動人的信息。

對於很多低齡寶寶來說，「打」這個動作並沒有好壞之分，在孩子心裡，這只是一個表達方式，他不知道「打」意味著什麼，對他人帶來的感受是正面的還是負面，「打」不過是孩子的一種肢體表達，孩子喜歡一個人或者討厭一個人都可能用「打」來進行。

在孩子出現「打」這個動作時，家長的反應非常關鍵，你是馬上給孩子貼一個「暴力」、「欺負人」、「打人不好」的標籤呢，還是能做到溫和的制止？

你可以堅定地告訴孩子：「小朋友不喜歡你這樣對待他，這樣他會疼，會不舒服。」

還可以進一步引導：「你想和小朋友一起玩對嗎？來，可以這樣抱抱她，你還可以跟她拉拉手，這樣小朋友會更開心……」

或者「你想玩小朋友的小汽車對嗎？我們可以試試去問問他，看他願不願意借給我們玩一會兒……」

孩子學習人際交往，

跨不過的「攻擊行為」階段

在孩子1歲左右的時候，當一個寶寶抓住了另一個寶寶也想要的玩具時，這兩個寶寶之間的行為和態度都會因此變得非常強硬。在這個時候，即使另外給他們提供完全相同的玩具，他也可能會拒絕接受，他們試圖制伏對方奪回原來的玩具，這是他們早期攻擊性出現的一個特徵。

到了2歲時，孩子們因爭奪玩具發生的衝突會越來越多，但在這階段的孩子，已經具備了自己去面對和解決衝突的能力，有一些孩子能夠較多地採用協商和分享，而不再採用攻擊的方式來解決矛盾。

所以，為孩子「打人」或者爭搶別人玩具的家長，大可不必太過焦慮。這是孩子一個必經的心理發展階段。這種早期的衝突，並不意味著孩子就有「暴力」和「自私」的傾向。事實上，在孩子身上發生的這些衝突，具有一定的促進作用。衝突的發生，可以成為嬰幼兒和學前兒童學習協商策略的一個環境。在應對衝突的時候，孩子可以很快地學會如何通過更有效的方式，比如言語溝通、友好協調、玩具互換等途徑實現自己的目標。

當然，讓孩子更快學會通過協商來達到目的方法，就是我們家長給予恰當的引導和信任。

引導，家長本身對於人際交往技巧的把握程度如何？能否及時給到孩子合適的建議和幫助？引導的方式可以是言傳身教，也可以通過親子閱讀和遊戲的方式，讓孩子通過繪本，通過故事了解一些同伴交往的社會化技巧，一些優秀的繪本中，會為孩子帶來良好的心靈熏陶，可以讓孩子學會如何觀察他人，理解他人，如何表達自己。

信任，相信孩子每一個行為的背後，都有他的合理需求。你可以嘗試著讓自己蹲下來，與孩子面對面，看清楚此刻孩子的情緒，他真正想要的是什麼。只有得到了你的充分理解和信任，孩子才有力量進行下一個階段的探索和成長，他才有勇氣走出去，為自己的人際交往領域打開一個新局面。

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