乾貨//如何培養孩子的閱讀力

現在越來越多的家長都十分重視孩子的閱讀，我也是其中一員，只要有活動就買買買，幾十本幾十本地往家裡搬。為此，裝修的時候，還專門打了大書櫃，空出大格子，可以放下各種尺寸的繪本。每晚的親子閱讀，是睡前必備，不管去哪，只要外宿，必須帶書。

曾有人問我，怎麼樣培養孩子的閱讀興趣。其實，孩子天生都是愛聽故事的，這是他的樂趣，只要順著他的興趣來，自會樂在其中，無需大人刻意要求。

上周日聽了台灣兒童文學作家余治瑩老師的一個講座，有關孩子閱讀力的培養，收穫很大，今天分享給大家。

一 朗讀

余老師說，繪本就像是作曲家完成的「樂譜」一樣，而讀故事的大人就如同演奏家。選到好的曲目，還要有好的演奏家，不然直接影響到受眾的獲益程度。

有時候，我們發現孩子雖然不認識字，但他能把書上的句子一字不差地念出來。有人說，孩子是會「吃」語言的，我們念出來的句子，就好像喂進去的食物一樣，他聽進耳朵里，就被吸收了。而在2——5歲的時候，正是最好的「喂語言」階段。只有念好句子，才能寫出好句子。

在讀的時候，可以大人先讀一遍，讓孩子熟悉故事情節。第二遍他一句我一句，或我上半句，他下半句，讓他學著描述。第三遍我們一起讀，最後一遍讓他自己試著讀。如果能夠自己把故事完整地敘述出來，這也會讓孩子自信心大增。先從讀故事，然後說故事，最後是一字一句朗讀。

當然，在朗讀時，不只是一字一句地認字拼讀，那樣沒有絲毫趣味和生氣。要注意語詞、標點、斷句，要帶著感情去朗讀。

二 看圖

「好的故事會改變孩子的思維、情感、心靈和看待事情的眼光。」——著名繪本畫家艾倫·賽伊。

現在許多繪本都做的十分精美，圖片生動逼真，色彩細膩美妙。但是大人往往會急於給孩子講完故事，只注重情節，而忽略了圖畫。這樣是不對的。孩子不認識字，他們理解故事，主要就是靠圖片，有的時候，拿到一本新書，孩子就能說出大概，就是源於對圖片的理解。

較小年齡段的童書，是圖片居多，文字描述很少，如果忽略了圖片，這本書的意義可能就不大了。對於圖片，我們要與他們一起看圖，讀圖，通過分析，弄懂圖片內容，然後嘗試說圖，自己模仿畫圖。我想，通過這樣的練習，以後小學的看圖寫話，一定不成問題。

三 不給孩子設限

有時候家長在給孩子選書的時候，會把自己的觀念不自覺地代入。比如這本書的字這麼少，是2歲寶寶讀的，你都4歲了，不應該看這樣簡單的書了，所以，拒絕給他買。有的家長認為，這本書是講公主的故事，是女生看的，你是男孩子，應該看科學，汽車之類，更酷一點的書。

可是，為什麼他長大了就能看小寶寶的書了？為什麼男孩子就不可以聽童話故事了？沒準，你家的女兒以後會是個出色的機械機，沒準，你的兒子，會成為著名的服裝設計師呢。當然，即使都沒有，看到他開心，你不是也會開心嗎？

有的孩子會比較專註，我家二寶最近愛上了《軲轆軲轆轉》，一本書，已經讀了快倆月。雖然我和哥哥都很煩，可是他要看，一定是其中有什麼是他這個階段特別感興趣的東西。喜歡看，就看吧。但是，要建議他除此之外，還應該看點別的東西，不然還有更有趣的東西，他都不知道呢。

四 常到書店圖書館尋寶

在書店圖書館，這些飽富書香的地方，經受浸染與熏陶，他們感受到圖書的豐富，見識到書海無涯。通過選擇喜歡看的書，領略到閱讀的喜悅。與那麼多愛好閱讀的人，一起共讀，也是一種絕佳的體驗。進了書店，他會自覺地降低音量，自覺地拿起一本書，來翻一翻。時常光顧，當然會成為心所嚮往之地。

五 討論與思考

許多家長在讀完書，就放下了，其實「課後」討論也是很重要的。這種討論，並不是像課堂老師提問那樣呆板，可以是隨時隨地的，可以是多種多樣的。

多數創作者都會在繪本中建立情境脈絡，我們可以帶孩子去觀察，去思考，去回答，培養觀察力，分辨力，歸類力等綜合能力。

例如《我的城市是什麼顏色的》這本書，在讀完以後，就可以一起出門看看，除了書中寫到的顏色，我們的城市還有哪些顏色。或者任何時候想起來，都能聊一聊書中的內容，看看與現實中有什麼相同和不同之處。

提問與討論可以分為三個層次：1我看到了什麼，2我做到了什麼，3我想創造什麼。

透過有層次的問答，讓孩子根據線索做有效推論，擁有自主性的成就感，享受閱讀的樂趣。同時，也會讓他的邏輯思維能力得到鍛煉與提升。

在許多重要的事情上，也可以用繪本中的例子來與他溝通。故事理解了，現實中的事情一樣會套入進去。這個獨立思考的過程，也是難能可貴的。

能夠獨立思考的孩子，到哪裡都能過得好。

讀書這條路很長很長，希望我們這些懷著殷切希望的家長們，都能夠在不斷地摸索學習中，找到更加愉快，更加適合自己的親子共讀方式。

END

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