厲害的人都是怎麼學習的？

最新的知識的源頭並不在某個教授的腦子裡或一本教科書的某一頁，它們在大腦和大腦的碰撞中，在問題和知識的交匯之處，在一線高手的實戰之中。

作者：古典

本文摘自古典新書《躍遷：成為高手的技術》

 中信出版集團

全文2546字，讀完大約4分鐘

一個故事：

「學五渣」想上美國名校，應該怎麼辦？

先講一個傳奇故事。一個國內的窮學生（我們叫他「學五渣」），想要報考國外一個大牛導師的研究生，因為這樣能拿到全額獎學金。但我們故事的主人公平時也不太努力，GPA（平均成績點數）不高，在國內讀的大學也不算好，贏不過那些托福、GRE拿高分的人。經人指點後，他決定試試「套瓷」的方式。

申請國外大學不僅僅看成績，也看你整體的學術思維，以及和老師的關係，因為未來老師需要靠你幹活。國內學生對於所謂全額獎學金的理解有偏差—一個美國人對你無欲無求，出錢出力給你讀書？不太可能。全額獎學金其實是全額助學金：助教費或助研費。美國正式的科研人員薪資很高，每年有5萬~ 8萬美元，而中國學生聽話，要的錢又不多，值得多入手幾個。

言歸正傳，這個學五渣想了一招：他發現這位國外大牛剛出版了一本學術書籍，想找點兒套瓷素材，哪怕提幾個問題呢？無奈拿回來一看，密密麻麻，完全看不懂。

他靈機一動，去找自己化學系的主任：「主任，我最近想做點兒學術研究，在看這本書，其中有幾個問題不懂，您能給我講講嗎？」

化學系主任接過書，心裡微微一顫，這小子可以啊，國際大牛最新著作。系主任那是經過大風大浪的，微微沉吟，輕描淡寫：「好，我現在有課，你明天下午來吧。」

當晚回家，主任書房孤獨的小檯燈亮了一夜。

第二天見面，主任簡單地講了講書的大意。為了表現出水平，說：「當然了，這本書也有一定的局限性，比如說……」學五渣全部認真記下來。幹嗎？準備原封不動地翻譯成英文，發出去啊！不過翻譯也得要理解啊，他搞到凌晨三點，總算翻譯完，發送，睡覺。

親愛的××教授，我是一名來自中國的普通的化學系學生。我在閱讀您的大作，覺得非常專業又有趣……（馬屁，省略幾百字）。下面我冒昧地提出自己一些非常不成熟的見解……（當然，都是照搬化學系主任的原話。）

第三天早上，學五渣收到了回復郵件。看來海外學術大牛也吃了一驚，大三學生有這個思想深度不容易。他以為自己是當代哈代遇到了拉馬努金，立馬回信，附上自己的一些觀點。

又是一頓狂翻書、狂理解，總算差不多明白大牛在說什麼，於是下午又去找化學系主任。

主任正坐在辦公室里抽煙，看到他又夾著這本書來，心頭微微得意——不明白我說的是啥吧。

學五渣坐定，掏出書放在桌上，一臉討好，說：「主任啊，我看了您的指點，收益很大。我想了下，有一些自己的觀點不知道對不對……」

於是，你能想到的，他又把學術大牛的話說了一遍……

主任家書房孤獨的小檯燈又亮了一夜。

就這樣來來回回好幾次，直到他順利申請上了這位海外大牛的研究生，同時也謝絕了國內導師的邀請。

一個技術：

聯機學習——成為知識的路由器

你可能會擔心，這樣的三腳貓功夫，真的可以勝任未來的學術研究嗎？

可以的，這位學五渣無意中使用了最有效的學習方式——

聯機學習

，成為知識的路由器。在來回翻譯信件，不斷地把雙方的語言翻譯成自己的話傳播出去的過程中，他不知不覺地在這個細分領域有了深遠的洞見。這些洞見配合專業知識，讓他短期內實現了巨大飛躍。

學五渣之所以能在中美導師的思想交鋒中獲得自我躍遷，不是自己找答案，而是聯機學習，「用答案換答案」。相比於過去「學習—思考」的單機學習，這是一種鑲嵌在社會網路之中的學習方式：

1. 先打磨第一個知識模塊；

2. 拋出去，換回別人的知識模塊；

3. 重複前兩步，積累足夠多的知識模塊；

4. 整合出自己的體系，實現知識躍遷。

這種學習方式之所以讓人一開始不舒服，是因為它超越了我們原來的學習方式。

過去自己學自己悟，才是真本事。信息爆炸時代，「調用」和「整合」他人的答案，顯然更加重要。

過去一定要自己完全學通了，大徹大悟了才出來教別人。100分教5分的人，老師站著講，學生「跪」著聽；信息時代，往往是一個15分的人教5分的人，大家商量著來，偶爾學生還能教老師幾招。

在傳授穩定的、系統化的知識層面，前者更優；但是在學習最新的，還未有人整理過的知識方面，後者顯然更快。

我們可以設計一個「認知德撲」的思想實驗，進一步看清這種效應。德撲的遊戲很簡單，每桌有5張公共牌，每個玩家手中各自有兩張牌，最後誰手中的牌與桌面上的公共牌湊成的組合最大誰就贏。

在認知德撲實驗中，每張牌都是一個知識模塊，每個人擁有一定的「私人知識牌」，包括自己的一些專業和個體經驗；也擁有桌面上的「公共知識牌」，包括共同的書、論文和信息；最終目標就是比賽誰能用私人牌和公共牌湊成一套解決方案。

比如，有人摸到了「講故事」，又摸到了「禪宗」，桌上公共牌里還有「硬體發展」「矽谷」「移動互聯」，於是就打出組合牌「iPhone」（蘋果手機）。成功是運氣加智慧湊成的一手好牌。

作者古典照片

認知德撲實驗和真實德撲有一個最大的區別，認知德撲允許你用好牌換別人的好牌，因為一份知識分享後就等於兩份，前提是你分享的內容要足夠好。這樣一來，至少有三種策略能勝出。

策略一：自摸。

策略二：和桌子上其他有好牌的人互換。

策略三：同時參與幾桌牌，都抓到手裡，分享換牌，再打出去。

很清晰的結果，策略一最慢，策略二能贏，策略三能出天牌。

這就是三種學習思路。

自學：自己找答案；

聯機學習：和同行交流，用答案換答案；

跨界聯機學習：跨行學習交流，用答案換答案。

你是哪一種思路？可以看看自己遇到問題時的第一反應：

遇到問題，苦思：「這可怎麼辦？」想一晚上不得；

遇到問題，找書：「哪裡有答案？」開始通過網路、書來找資料；

遇到問題，找人：「誰最有可能知道這個答案？在這之前我要準備些什麼？」然後準備溝通，提出高質量的問題。

今天，最新的知識的源頭並不在某個教授的腦子裡或一本教科書的某一頁，它們在大腦和大腦的碰撞中，在問題和知識的交匯之處，在一線高手的實戰之中。

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  作者簡介：

  古典

  ，三百萬冊暢銷書《拆掉思維里的牆》作者，羅輯思維「得到」App專欄《超級個體》主理人。新精英生涯公司創始人。

【版權歸作者所有，華妹編輯

】

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