一篇文章引出的激烈爭論……

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今天【沐心育己1群】里的一位寶媽分享了一篇文章鏈接，文章內容描述一位自殺女孩以及對其母親教育觀點的分析。

這位寶媽有感而發，提出「其實孩子學習什麼的好不好不是重點，重點是身心健康」。

就此問題，大家展開積極討論，總結選取以下觀點：

A：換一個角度，現在孩子都是如此過來的，這個孩子更敏感，抗挫折能力弱

B：家長其實很無奈，尤其是同為教師職業的家長，因為你是老師，你的孩子就應該成績更好，更優秀

C：只談學習技術水平，不談人格養成。邏輯上，教師的子女在高成績上更有優勢

D：我現在有個初中學生，父母都是博士畢業，完全有水平教自己的孩子，但是還是將孩子送到補習班

E：老師是沒有那麼多時間教育自己的孩子，時間和精力很多都放在學生身上了。我上學那會成績優異，但是就喜歡和學習不好的同學一起玩，現在他們的發展都特別好，而且我的大學老師和研究生導師，對自己的孩子教育都是自然生長，不求什麼學習，名校，健康快樂生活就好

F：學習成績的優劣，不代表未來的成功。學霸不代表是人才，學渣不代表是禍害

G：現在的學校每天的家庭作業就是預習，做練習題，家長修改，錯了家長教育，交到老師手上必須100分

H：一個孩子到成人最重要的是身心健康。學習本來枯燥無味，童年短暫，人活著幸福與快樂最重要。逼孩子是正確的，但要有個度

I：什麼是成材？有些成績不是很出色的同學，現在反而發展非常好，學習一流的同學不見得多成功

J：實際大家不必糾結， 我們不是養育別人的孩子，只要對自己的孩子負責，知道自己的使命，幫助和引導孩子找到自己的使命，每個人觀點想法都不同，也不需要相同

K：大家的孩子都很小，三歲看老，小時候的智力開發和習慣培養很重要，大家不要覺得應試是萬惡之源就放鬆學習力的培養，但凡將來有點成就的，小時候不可能胡來

L：學校老師只能負責所教學科的文化課講授，全面把控還是要靠父母，所以，父母不能把學生扔給老師萬事大吉，也不能越俎代庖自己上陣講課

M：一個問題的兩個方面，成績的號不一定學習能力強，全面發展（做題機器完全可以考出狀元），但學習能力強，全面發展的孩子必定成績好，那才是真正的學霸，也是我們要培養的方向

……

02

根據兒童發展心理學的觀點，兒童在發展早期以自我為中心，以後逐漸社會化的過程中，不斷得到外在或內在對自己能力的評價和反饋，才形成並發展成為自我價值感。

無論成人抑或是兒童，自我價值感和效能感總結為兩句話：我很好！我有用！

近期聯繫我進行諮詢的家長，焦慮苦惱的首要問題是孩子成績和人際狀態，深層次分析，最主要原因是孩子的學習動力不足，以及低價值感因素的影響。很多孩子，哪怕是成績很好，內在對自己的評價依舊是：我不夠好，還不夠優秀……

群里朋友們的熱烈討論，是特別難得彼此「看見」的機會。每個人教育經歷、教養環境、職業角色等不同，看待問題的角度和觀點大不相同，吸引我們聚到一起，暢所欲言的關鍵-孩子，為了更好的教育我們自己的孩子！

夥伴們非常了解Tina的職業之路，曾經一線城市外企職場培訓達人，現在古城開封的「沐心」人。為什麼我一直推崇情商教育，並不斷踐行分享，最重要的原因——「情商力是人類最重要的生存能力」，今生的成就至多20%可歸諸於IQ，另外80%則要受其它因素（尤其是EQ）的影響。

我們希望孩子將來擁有幸福人生，而情商力是獲得幸福人生的鑰匙！

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