關於「雙語環境」，你必須知道的是

在外語能力如此重要的今天，「雙語環境」的必要性自然成為家長們關心的問題，知乎上就有「讓小孩從小在雙語環境下成長是利大於弊嗎？」「孩子到底有沒有必要從小學英語，上雙語幼兒園？」等熱門話題。

有家長說：

「看「爸爸去哪兒」發現裡面的小孩從小就在雙語環境下長大，比如多多，明顯是上的雙語學校，很是羨慕。但是也發現一個問題，比如Feyman，他英文普通話粵語都會講，可是感覺他的每一種語言都講得不大好，說話吐字不怎麼清楚，語法也有點混亂。」

相信這也是大多數家長糾結的問題。南洋理工大學新加坡華文教研中心曾就「新加坡華裔家庭幼兒英漢雙語學習環境」的問題，選取新加坡199名6歲華裔幼兒和128名3-4歲華裔幼兒進行調查統計，發現家長的英語水平越高，幼兒使用漢語的頻率就越低，雖然英語水平較高的家長更願意用漢語與孩子交流，但並不意味著孩子的漢語使用頻率更高。這一統計從側面顯示出家長為孩子提供雙語學習環境的困境，即新加坡主要使用英語交流的大環境對孩子們使用漢語的限制。

既然如此，有意為孩子提供「雙語環境」就是毫無作用的嗎？有研究顯示，在雙語環境下長大的兒童大腦發育得更好，解決問題的能力更強。有不少學者提出過，幼兒學習語言時，可以同時增進腦部神經網路的串聯，並且促進感覺統合、左右腦平衡的學習機能，所以，在兒童語言學習的黃金時期學習第二門甚至多門語言可以促進大腦的發育，提高其成年後的認知能力。

華盛頓大學的一項研究就表明，在嬰兒11個月大還未張口說話時，雙語環境的益處已經開始顯現。通過特殊的頭戴式設備記錄16名11個月大的嬰兒的腦部活動（其中8名來自雙語家庭，8名來自單語家庭），研究者們發現雙語嬰兒在聆聽演講時，他們的前額葉和眶額皮層反應更為強烈，而這正是大腦中負責執行能力的區域，它們好比大腦的控制室，對人的思維活動與行為表現有十分突出的作用，是與智力密切相關的重要腦區。

研究人員指出，單語嬰兒在11個月大的時候，所能辨別出的聲音十分有限，但雙語環境下成長的嬰兒辨別聲音的能力更強，這可以促進其大腦的發育。所以，雙語環境能夠促進認知能力的發展。

可見，雙語環境是利大於弊的，雖然大環境會對語言習得帶來影響，但雙語環境對兒童腦部開發的益處是不可否認的。同時，家長和小朋友們都要樹立正確的雙語學習觀，家長要儘可能提供優質的雙語環境，使用規範的外語與孩子進行交流，同時也不可過分強調外國語言和文化的學習而輕視本國的優秀傳統文化。

參考：

林美蓮、卓慧敏、蔡佩妙，新加坡華裔家庭幼兒英漢雙語學習環境調查，南洋理工大學新加坡華文教研中心

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