王安憶：關於教育的意義，這三點值得深思

同學們：

下午好。在這個莊嚴美好的時刻，能夠代表導師們作一個發言，感到榮幸，感謝大家給我這個機會。

你們更上一層，完成學業，真是令人欣喜的事情，我為你們高興，更是羨慕你們。

我沒有受過正統的高等教育，是我終身遺憾，也因此對學府生活心嚮往之，可說是個教育信仰者。

請不要把我當作一個在大學門外完成教養的範例，事實上，倘若我能在學府中度過學習的日子，我會比現在做得更好。

以我這樣一個對教育沒什麼經驗的人來看教育，一方面是覺得深不可測，你可能窮其一生也不能略知一二；

但另一方面，似乎又很簡單，那就是——有時候，我會慶幸自己是一個具有閱讀能力的人，我想，假如我不能閱讀，生活將是多麼凄慘啊！

受教育也許就是這樣，使得人生變得有趣一些，不那麼無聊。

在今天這送別的時候，我不打算對你們談論深奧的那一方面，因為那不可能由我來告訴你們，而是需要你們和我們共同探尋，一代又一代，永遠也得不到完整的答案；所以，我只想對你們說些淺顯的囑咐。

首先，我建議你們不要凈想著有用，而更多地想些無用的價值。

這個世界上有用的事物已經太多了，所有的因果邏輯都是循著用途連接和推動，那些邊緣的次要的性質從因果鏈上碎裂下來，被淘汰出局，生活和人生本來是瀰漫的氤氳般的形狀，質地也具有彈性，如今越來越被過濾乾淨，因而變得光滑、堅硬，並且單一。

今年千分考面試的時候，我與一位報考臨床醫學的考生面談，我們談到醫學倫理的問題，她說「安樂死」是一種奇怪的人道主義，我問為什麼？

這位女同學說，一個人的生與死不能用意義來核算，我說，你的意思是還有感情的因素，也就是關係到他的至親、家人？

她說也不是，而是——她思考了很久，說，生命本身就有價值。我希望我們學校不要錯過這位考生，她解釋了我的關於有用和無用的觀念。

其次，我希望你們不要過於追求效率。

效率總是以目的論的，事實上，我們都是處在過程中，這大約可說是生活的本質，只是這過程越來越被劃分成細小短促的目的，偷竊了我們對未來的觀念。

喬布斯確實改變了世界，但是讓世界更好了還是更不好，遠不到下結論的時候。

後來的人們，會不會以為，存在就隱藏於那蘋果機的屏幕之後，所有的到達與歸來就在於手指頭輕輕的一觸碰。

無論是體能還是智能的勞動全被縮減成零，我們還能做什麼？又還需要做什麼？不做什麼，是更幸福了還是不幸福？

在效率至上的社會裡，過程被輕視成為一種累贅，它被核計為成本，然後被壓縮甚至消除，為演算的方便考慮，它被概括為符號，在這人工模擬的系統里，我們如何認識存在的實質性呢？

假定說我們可以放棄認識的權利和義務，我們又如何去確定我們的目的？

第三，我勸你們不要急於加入競爭。

競爭難免會將你們放置在對比之中，影響自我評定。

競爭還會將你們納入所謂主流價值體系，這也會影響你們的價值觀念。而我希望你們有足夠的自信與主流體系保持理性的距離，在相對的孤立中完善自己。

倒不是說要傲視社會，而是在時間的長河裡，人類史只是一個階段，我們所處的時代是階段里的階段。所以，在我們可視的範圍之外，實在有著更大的價值，而競爭會限制我們的參照物，在一時一地以內選擇標準，決出勝負。

而勝負的概念也是我們要警覺的，因為這裡面已經潛在著不公平，只是用措辭平衡了合法性。

最後，我想說的還有一點，今天的教育確實有著許多問題，有一些還相當嚴重，可是無論怎麼樣，教育也不會因此而損失它的意義。

它是迄今為止，最有可能公平地給予我們變好的機會，不僅使同學你們，也使我們，單是想著，你們慷慨將青春交給我們負責，就不敢有半點怠惰。

感謝同學們！

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