清華門口垃圾遍地！12年紀律教育為何培養不出高素質公民？

一

前些天，北大清華校門外的一組照片讓網友炸鍋……

暑假期間，由於學生旅遊團太多，想進北大清華參觀，要排隊幾個小時。更讓人無語的是，排隊現場垃圾遍地。

「我們兩個人在這邊打掃，每天垃圾都很多，我們工作用的那種環衛車，每天能裝滿七八車。」一名環衛工人說。

「這素質和名校格格不入啊，別去湊熱鬧了！」很多網友感慨地說：有些孩子與北大清華的差距，不僅僅是成績！

著名教育家李振村曾提出過一個令人深思的問題：為什麼中國中小學12年紀律教育沒有培養出高素質公民？

中國中小學紀律教育的強度和深度，在世界範圍內恐怕都是名列前茅。走進全國各地中小學校園，目光所及無不秩序井然。課內課外，各種活動，看上去孩子們似乎都很遵守紀律。課間操、運動會上，從幾百學生到幾千學生，都能做到陣列絕對嚴整，動作高度一致，比受檢閱部隊差不到哪裡去。

可是，這些在校園裡如此遵守紀律的學生，到了社會上，卻變成了世界上最不守秩序的群體之一。無論是在國內還是國外，凡是有中國人聚集的地方，幾乎不可避免地就有亂丟亂扔，擁擠喧嘩。

心理學家說，一個行為重複21次就可以形成習慣。從小學到高中，一個孩子在校園裡接受排隊、講究衛生等紀律訓練幾千次應該有了吧？為什麼幾千次的重複訓練並沒有讓學生養成守紀律的習慣？

二

後來聽一位旅德華僑分享的故事後，我找到了答案。

這位華僑有一次回國，參觀了一所幼兒園。看到的場景，令她驚詫不已：

老師喊著「一二一」口令，帶領兩隊小朋友整齊踏步走到操場。然後，老師開始布置隊形，分男女兩隊，按身高由矮到高排列。

這個過程對老師來說相當痛苦，因為孩子們到了室外都像小鳥一樣嘰嘰喳喳說話嬉鬧，老師說的話，這隻耳朵進，那隻耳朵出。

這位老師在天性好動的小朋友中間，一會兒對著一個正在說笑、不小心站到女孩隊伍里的男孩一臉厲色地說：「XXX，你是男孩還是女孩啊？」，一會兒又對一個跑到別人隊伍的小朋友呵斥：「我不是讓你站這裡的嗎？不要亂動！」

老師忙活了十幾分鐘就只幹了一件事：整頓紀律——讓孩子們按照她的要求站好隊。因為孩子門不太認真聽老師說話，她越來越沒耐心對孩子和顏悅色，表情和語氣變得越來越嚴厲生氣。老師累，孩子累，在旁邊觀察的華僑也累。

這與德國學校的室外自由活動場面反差極大：在德國，沒有齊步走，沒有男生女生分開且按身高站隊。

德國學校那麼自由散漫，出來的孩子能遵守規則和紀律嗎？事實上，德國人遵守規則是全世界出名的。

德國是怎麼教孩子遵守規則的呢？德國沒有「聽話」一說，老師和家長從不要求孩子「聽話」，他們教孩子在學校尊重同學，友好相處。

比如，德國幼兒園沒有強制性午睡，不想睡的孩子可以自由活動，但有一條規則需要遵守：不能在別的孩子午休時大聲喧嘩。你不睡是你的自由，但打擾到其他在睡覺的孩子就不對了。相比之下，國內幼兒園對午睡時間做了統一的規定和限制，不考慮個體的需求差異，僅僅是為了方便老師管理學生。

也就是說，中國學生守的是紀律，德國學生守的是規則。

規則是人性的。規則的建立，是為了更好地服務大眾，保護弱者不被侵犯，防止強者為所欲為。在一個規則健全、人人遵守的社會，每個人都是規則的受益者，尤其是那些無權無勢的普通人。

而紀律是逆人性的。紀律的制定，主要是為紀律制定者服務，通常是為了讓一方絕對服從另一方，不能質疑，更不能挑戰。它是紀律制定者以紀律之名限制服從者行為的工具。

三

這讓我恍然大悟！為什麼中小學12年紀律教育沒有培養出高素質公民？因為中國學生遵守的，不是規則，而是紀律！

紀律的逆人性，意味著紀律很難激發孩子內在的秩序感和規則感，從而被自覺遵從。紀律的維持只能靠外力的強壓。

比如很多學校，每天都會安排學生輪流執勤，執勤學生帶著執勤標識，拿著小本子滿校園轉悠，發現違規違紀現象立馬記錄，對違紀學生所在班級進行扣分。班主任都害怕扣分，就想出了各種嚴厲措施約束自己班級的學生。

當下我國中小學校園裡秩序井然的「真相」，其實只是「高壓」之下形成的假象！

「高壓」建立了一種看不見的恐懼氛圍，在這種恐懼里，孩子們會小心翼翼，避免觸雷。但內在的秩序感和規則感卻並沒有因為這種外在壓力而形成。

「高壓」一旦解除——比如畢業走向社會，進入「常壓」環境，學生很快就原形畢露。於是，才有了這樣的中國特色的雙重人格現象：在班級是個好孩子，在家是個小霸王；在學校乖順守紀律，出了校門為所欲為。

現在一些國家稱呼中國遊客為「蟑螂」，以至於我國領導在會見中國駐馬爾地夫大使館的工作人員時都笑稱，「我插一句啊，也要教育我們的公民到海外旅遊講文明。礦泉水瓶子不要亂扔，不要去破壞人家的珊瑚礁。」在此背景下，我們確實有必要下更多的力氣，幫助孩子建立良好的內在秩序感。

一方面，我們要少一些逆人性的紀律。比如幾乎所有小學都會讓孩子行少先隊禮，可是這種禮儀並非常態生活中的禮儀，小學訓練了六年，到了初中就取消了，這也就意味著六年的訓練基本上做了無用功。

另一方面，我們要多一些人性的規則。孩子們參加集體活動，不必非得像士兵一樣排成嚴整隊列，能夠不爭不搶、有序行走就可以了。集體聚會，我們也不要求孩子一定坐得橫平豎直，大致整齊即可。孩子們見了客人，能夠微笑致意、揮手問好也就可以了，不必鞠躬或者行少先隊禮。

更為關鍵的是，我們要告訴孩子規則背後的道理，只有理解了規則，孩子才能發自內心的遵守規則。規則不是條條框框、白紙黑字，規則不是一種命令，規則是一種同理心、體諒心。日本有一種文化，叫做「不給別人添麻煩」，比如不小心把水灑在了地鐵座位上，即使下一站就要下車，也要想辦法擦乾淨，這樣下一位乘客就不會覺得麻煩。說到底，規則就是替他人著想。

前不久，南京地鐵站里的一群農民工師傅溫暖了整個朋友圈。

一群農民工師傅看著一班班列車駛離，遲遲不願上車。原來，他們怕自己隨身攜帶的行李影響其他乘客，還說：「年輕人上班要趕時間，讓他們先走，我們不趕時間。」足足等了2個小時，他們才搭上列車。

回到本文開頭北大清華校門外的那組照片，我們不得不說，一個守規則、有教養的人，時時刻刻心裡都裝著他人，懂得推己及人，顧及別人的感受。這樣的人，到哪裡都能得到點贊。

點擊展開全文

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！