讓孩子學音樂，到底有啥用？

作者 | 豆豆的小後媽

閨蜜蕾蕾媽，前陣子看完電影《閃光少女》，

終於下定決心要給孩子找老師，學一門樂器。

「之前一直想報，就怕孩子半途而廢。」

蕾蕾媽說，

「不過這次跟孩子都商量好了，

再累再苦也要堅持學下來。」

可惜幾節鋼琴課下來，

蕾蕾就顯露出明顯的抗拒。

老師上課講的五線譜、節拍、手指的技巧等等，

孩子一點也學不明白，也總是練不會。

「唉，看來我家蕾蕾沒有音樂細胞，

學完這些課程，就不讓她學了吧。」

蕾蕾媽沮喪地說。

可是在我的印象中，

蕾蕾一直是個熱愛唱歌跳舞、

喜歡聽音樂的孩子啊。

為什麼真正開始學樂器，

卻扼殺了孩子對音樂興趣了呢？

 

學音樂的孩子很難變壞，

學音樂的孩子會更聰明。

這已經是近年來比較公認的觀點了。

周杰倫、王力宏、莫文蔚等專業音樂人

會彈奏樂器，不足為奇，

許多演員也是隱藏的高手。

我們都知道陳道明老師演技精湛，

但很多人不知道他的鋼琴演奏水平也很高。

電視劇《歡樂頌》里扮演「IT男」應勤的吳昊宸，

從小學習鋼琴，還練了多年的二胡。

《人民的名義》里扮演趙東來的丁海峰，

會彈吉他，還會彈奏七弦古琴。

還有很多名人，像趙本山、朱軍、甄子丹等等，

都掌握一種或多種樂器。

他們在很多場合，都提起過學習一門樂器，

對他們人生的影響。

 

可是為什麼很多孩子像蕾蕾一樣，

一開始學琴，連本來對音樂的熱愛都冷卻了呢？

中央音樂學院教授、博士生導師，

現任中央音樂學院副院長的周海宏教授，

在講座中講過這樣一個故事：

有一個學生，專業是小提琴，

有一次周教授收到幾張小提琴音樂會的門票，

於是想要送給這個學生，怎知學生立刻拒絕，

他說：

「周老師，我什麼音樂會都聽，

就是不聽小提琴。

一聽小提琴的聲音，

小時候學琴的痛苦記憶就都回想起來了。」

周教授說，

這就是典型的

「學了一門技術，恨了一門藝術」。

出現這種情況的原因，是很多家長和老師，

在孩子兒童時期的教育中，

走進了五大誤區：

誤區一

不注重審美能力培養

很多時候，

我們可以教導孩子什麼是「好的行為」，

但「壞的行為」卻是各種各樣。

藉由藝術教育，培養孩子的「審美」能力，

是教會孩子分辨出什麼是「美善」，什麼是「醜惡」，

這才是藝術教育的目的，

而不是加分、考級。

誤區二

孩子出現情境恐懼後沒有傷害修復

好多孩子，還沒學琴前，

就已經對學琴這件事深惡痛絕了。

這是源於爸爸媽媽在學琴前

對孩子說了這樣的話：

「這下有人能管得住你了，老師可厲害了！」

「學琴可苦可累了，你得咬牙堅持下來啊！」

「你看隔壁家姐姐，學琴多辛苦，

每天都練琴，你也要向姐姐學習啊！」

「你開始學琴，爸爸媽媽就沒有自由了，

我們為你做出多大的犧牲啊。」

學琴前的這些壓力，

讓孩子對學琴充滿了緊張、痛苦

和不自由的感覺，怎麼享受音樂的樂趣呢？

 

有的家長，並沒有給孩子很大壓力，

卻發現孩子就是不想去學琴，

這又是什麼原因？

孩子的記憶，有別於大人，

是打包式的整體記憶。

拿打針這件事來說，大人打針疼不疼？

也會疼，但大人會知道，

只有打針那一下會疼。

可是在孩子的記憶里，

只要進到醫院，或聞到消毒水的味道，

就是代表著疼痛和緊張，這就是情境恐懼。

當孩子出現情境恐懼，又哭又鬧，

就是不願意走進琴室，

肯定是在學琴時發生了什麼事，

讓孩子感覺到不舒服。

這時候，

很多家長都以為孩子是偷懶、是耍賴，

而沒有深究孩子情境恐懼的原因。

正確的做法，

是通過引導詢問孩子的「初歷經驗」，

找到令孩子不適的那件事，

並對孩子的受傷記憶進行慢慢修復，

讓孩子能克服恐懼，然後再繼續進行學習。

誤區三

一旦開始學習，就不準放棄

很多家長，

在孩子表達了不願意繼續學琴的意願後，

不是幫助孩子接觸其他種類樂器，

重新培養孩子的興趣，

而是堅定地否定孩子的意願，美其名曰：

鍛煉孩子的毅力。

孩子的毅力，為什麼要通過學習來鍛煉呢？

培養孩子毅力最好的方法，是進行體育鍛煉，

而學習，就應該是一件輕鬆快樂的事情。

如果孩子不是由於老師教學方法原因，

純粹是對這一門樂器失去了興趣，

不要強求，

幫助孩子尋找對其他樂器的熱情就好。

誤區四

懲罰為主的野蠻教育方法

有一個孩子第一次跟周海宏教授學鋼琴，

一進琴室就非常緊張，並且非常奇怪的，

彈琴時，眼睛總往琴蓋右上角看。

後來一了解才知道，之前教孩子的鋼琴老師，

總在琴蓋右上角放一個針筒，

哪個孩子彈不好，就恐嚇孩子要給他「打針」。

針筒是恐嚇工具，細木條是懲罰工具。

手心拱高了，打一下手背，

手腕塌下去了，打一下手腕，

一節課下來，孩子手上都是紅印。

這樣的方式教育下的孩子，

怎麼可能愛上音樂呢？

誤區五

孩子學什麼，由家長來選擇

很多家長在孩子學琴前，

都沒有創造機會讓孩子接觸各種各樣的樂器，

讓孩子選擇自己喜歡的一樣樂器進行學習，

而是代替孩子做了選擇。

孩子沒有發自內心的興趣和喜愛，

怎麼有動力堅持呢？

讓孩子對樂器產生興趣，

帶孩子聽音樂會是很好的一項活動。

包含各式各樣樂器的音樂會，

不僅可以讓孩子接觸不同樂器的聲音

和演奏方法，

還能培養孩子在公共場合的社交規範。

周海宏教授認為，孩子的童年教育，

都應該遵循三個原則：

一

感性教育

人的兩大心智能力，

一個是感性，一個是理性。

童年教育，是感性教育階段。

在兒童時期，孩子沒有數字的概念，

不知道數字要從1到10挨個數，

他們也不懂得「白毛浮綠水」是美還是丑，

在孩子腦中，

「一二三四五」和「上山打老虎」一樣，

是沒有區別的，

都是背誦的一個一個的音節而已。

在這個階段，孩子的記憶是攝像機式的記憶。

需要的是大量的視覺、聽覺、

味覺、嗅覺、觸覺的體驗。

過了童年時期，

缺失的感性素質教育一輩子也難以彌補。

二

多元教育

我們在生活中，經常會看到這樣一種人，

總是對沒見過的事物嗤之以鼻，

對沒吃過的東西從不嘗試，

對別人的意見難以接受。

形成這種性格的很大一部分原因，

就是在童年時期沒有建立多元的感性體驗，

沒有一個「open mind」，

適應性和接受度都很差，

很容易變得固執和狹隘。

在孩子童年時期，應該抓住一切機會，

去看各種各樣的風景，去聞各種各樣的味道，

去吃各式各樣的食物，去聽各種各樣的音樂，

去接觸各種各樣的人事物。

這樣長大的孩子，適應性和接受度才會更強，

才能夠體驗豐富多彩的幸福人生。

三

快樂教育

人，是快樂動物，

哪裡有快樂，

哪裡的動機就更強。

孩子做一件事時，

快樂的反饋和成就感體驗，

是他重複做這件事的最大動力。

不管想讓孩子學什麼，

首先應該讓孩子感覺到的，是自由和快樂。

 

周海宏教授講的，

是音樂教育，也是兒童教育。

是樂器培訓，也是孩子心理健康培養。

我們每個孩子家長，

在孩子面前，都應該做後援團和啦啦隊，

讓孩子在輕鬆、自有、快樂的環境下

學習和成長，而不是做一個監工和教練，

讓孩子只能感受到痛苦和束縛。

「通過學琴熱愛音樂，通過音樂熱愛藝術，通過藝術熱愛生活，通過生活體驗幸福。」

周教授的這句名言，

才是讓孩子學音樂，

最重要的意義。

暖心小貼士

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作者：豆豆的小後媽，嫁給大叔的90後，憑空掉下一個帥兒子，開啟漫長幸福的為母之路。廣告策劃人，晉江小說簽約作者，自由撰稿人。

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