新高一如何做好英語教學的銜接？

高一年級第一學期，英語教學步入了一個新的階段。由於學生的英語水平參差不齊，學習英語的方法和習慣也有所不同，許多學生難以適應高中階段的英語教學。因此，在英語學習上出現了很多問題，主要有生詞難記、課文難懂、語法難用、習題難做、分數難得、時間難找、作業難寫等。做好初高中的銜接對於讓高一新生儘快適應高中的英語教學，保證高中的英語教學質量是非常重要的。

一、初高中英語教學需要銜接的原因

1.學生的心理因素

初中生進入高中學習，在生理、心理及社會性等方面都進入了一個新的發展階段。學生必然面臨調整心態，適應新環境、新同學、新集體、新教師、新教法和新規章制度的過程。學生在這種環境下，難免產生新奇感、孤獨感、焦慮感、茫然感、挫折感和不安全感等。這些情況肯定對教學有極大地不良影響。此外，學生的心理也發生著變化。有些同學在初中時是尖子生，備受關注。然而，到高中後發現，比自己優秀的學生很多，沒有了從前的優越感，卻多了幾分挫折感和失落感。有些同學雖初中學習不夠刻苦，但經過中考前幾個月的突擊，仍在中考中取得了好成績，他們認為，只要考前努力，就能成功，所以入學後沒有一絲緊迫感。還有些同學原來英語基礎就不好，到高中後發現難度加大了許多，便完全喪失了信心，放棄了英語學習。

2.知識結構對比

初中階段英語知識量少，內容淺顯易懂，知識點在教材中復現率高；而高中英語教材容量大，內容多，涉及面廣，既是對初中知識的拓寬和延伸，也是對初中英語基礎的完善。

3.教學重心不同初中英語教學

教學重心不同初中英語教學重在「聽說領先，讀寫跟上」，而高中英語教學要求全面發展學生聽、說、讀、寫的能力，注重對學生綜合運用語言能力的培養。因此，初中英語學習絕大部分時間花費在紮實基礎知識上，而高中英語教學除夯實基礎外，更重要的是培養學生各項能力，包括自主學習的能力、探索性研究學習的能力以及合作性學習的能力。

4.考試內容對比

中考屬於學業水平考試，難度低，熟題多，題量小，時間松；而高考屬於選拔性考試，難度大，題目新，題量大，時間緊。以上種種因素導致許多高中生的英語學習興趣不濃，學習方法不佳，學習習慣太差，基礎知識和技能不足，英語綜合運用能力不強，成績大幅下滑。

二、初高中英語銜接方案

1.加深師生的彼此了解，共同調整前進方向高一新生來自不同的學校，教師的教法和學生的學法千差萬別，學生的實際水平也參差不齊。因而，教師必須在起始階段細緻入微地了解每一個學生的情況，包括他們的英語基礎、認知能力、性格特點、家庭基本情況、愛好和需求及學習習慣和方法等，以便於制定出切合實際的教學目標和行之有效的教學策略，並在教學中不斷調整，做到有的放矢。在教學過程中，教師應向學生介紹自己的教學特點和方法，讓學生了解教師，以儘快地適應教師的教學。另外，針對學生的一些錯誤認識，教師應有針對性地給予正確的引導，要讓他們知道，好的開始就是成功的一半。高一是打基礎的階段，對將來的高考成敗有著至關重要的影響。高中三年中，每一天都必須全身心地投入到學習中去，絕對不能有懈怠的思想。對於那些學習上有畏難情緒的學生來說，首先要打消他們的思想顧慮，鼓勵他們樹立堅定的信念和必勝的信心。「沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路」，只要肯努力，只要不懈地追求，誰都可以學好高中英語。

2.激發學習興趣，樹立必勝信心。興趣是最好的老師，是學好英語的前提和必備條件。在英語教學中，只要能充分調動並持久保持學生的學習興趣，就等於給了學生學好英語的秘籍。

（1）教師要適當降低教學難度，減少坡度，放慢速度，盡量讓全班同學站在同一起跑線上，讓學生恢復、保持，並繼續增強對英語的興趣。

（2）教師要深刻挖掘教材的趣味性。同時，通過創設情景，激發興趣；多媒體輔助教學，引發興趣；聯想記憶，啟發興趣；唱英語歌，增強興趣；肯定評價，保持興趣。

（3）提高教師的個人素質。教師親切的態度，淵博的知識，風趣的教學風格，中肯的評價，及對學生髮自內心的熱愛會讓他們由衷地喜愛老師，從而「親其師，信其道」。

3.培養良好的學習習慣

（1）使用工具書答疑解惑的習慣。英語詞典，包括英漢詞典、漢英詞典、英英詞典、同義詞典等，以及英語語法書，都是學習英語的工具書。學會使用工具書是培養英語自學能力的重要途徑。這使學生能夠迅速、熟練地查找信息，從而達到答疑解惑的目的。

（2）課前預習的習慣。預習不但有助於掃除新課中的知識障礙，加強新舊知識的聯繫，而且有助於知識的系統化和對新知識的理解。另外，預習也有助於提高聽課的針對性，增強學習效果。再者，預習有助於提高學生的自學能力，它是學生獨立地獲取知識、獨立地解決問題的過程。通過長期預習實踐的鍛煉，就會加快學生閱讀的速度，提高他們的分析、綜合、比較、概括等能力。這種自學能力一旦形成，學生將終生受益。

（3）朗讀的習慣。儘管高考總分中不包括口語的分數，但英語不僅是文字，它首先是一種語言，是用來交流的工具。很多同學學英語很努力，但就是不敢開口說英語，以至於學無所用。要想學好語言，必須有合適的語言環境。因此，朗讀顯得尤為重要，它有助於改進語音語調，增強語感，對聽力和口語也有很大的促進作用。當然，能讀出一口流利的英語也有助於提高學習興趣及英語的綜合運用能力。

（4）整理錯題的習慣。要求學生人手一個錯題本，及時收集、歸納平時作業及考試中犯的錯誤，找出錯誤的原因並及時教學研究改正，避免再犯。

4.知識與能力的銜接

（1）加強語音訓練。從音標入手，讓學生首先擺脫不能獨立讀單詞、讀課文的被動局面。加強語音訓練可與辭彙記憶相結合，按拼音規則對所學單詞進行歸納，特別是一些重要的元

音、輔音及字母組合的發音規則，還可精選課文中經典語段要求學生朗讀或背誦。使用錄音機讓學生跟讀、模仿，組織朗讀或演講比賽等。

（2）建構語法網路。高一新生大部分根本不懂詞性，分不清句子成分、類型和句子結構。但在高中階段，如果這些基礎知識不夠紮實，就很難理解高中的各種從句、非謂語動詞、倒裝句等。因此，在高一的英語教學中，我們可以將英語簡單句的基本句型再複習一下，並在平時學單詞時著重補充詞性及對簡單句子結構的分析，幫學生學好基本的詞法和句法，以便掃清閱讀時的語法障礙。同時，要加強構詞法教學，擴大學生的辭彙量，為閱讀做好準備。總之，初高中英語銜接不是一朝一夕的事，也沒有絕對適合所有人的秘訣。但只要我們從自己學生的實際情況出發，不懈地深入研究，勇於探索與實踐，就一定能夠把初高中英語銜接教學工作做好，從而提高英語教學質量。

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