讓「理想」照入「現實」，關於學校圖書館的七次討論

從事兒童閱讀推廣工作兜兜轉轉已六七年，作為一個普通的工作人員，我曾跟隨一些團隊在科研、教學、培訓和媒體等領域以不同方式為學校提供服務，但是直接從「優化學校圖書館」的維度著力，這是頭一次。

接到本期選題任務後，谷歌一搜即看到一些「最美書屋」「最美書房」「最美圖書館」等相關報道，但兩個原因讓我無法安心局限於此：其一，我國中小學校40+萬所，這幾十所「最美」顯然就不是絕大多數普通學校的「原生模樣」；其二，這些報道多以硬體環境圖片為主，而圖書館的「美」不應該只有視覺之美，看幾張環境優美的圖片恐怕難以給學校帶來圖書館的優化思路。

於是提醒自己，我們不能誤以為國內學校圖書館整體水平已經如此，更不能將學校圖書館的優化策略全部投注在視覺設計這個單項上。

所以我還是習慣性地查閱了大量的文獻，尤其是調查報告，試圖勾勒一幅我國（大陸地 區）中小學圖書館的整體輪廓。

隨後，諮詢了不同身份的教育同仁，了解他們對學校圖書館的訴求和期待，捕捉眾多「理想」照入「現實」時的影子。

同時獵取中外有名有顏有料的公共圖書館資料，在心中描摹一幅「美好」但並不那麼 「遙遠」的學校圖書館藍圖，試圖開掘通往那裡的快速通道。

在這一歷程中，我們得到的信息是：「倉庫」般的刻板印象，掩蓋並限制了學校圖書館 價值的展現和拓展；要改造學校圖書館，從推進效果看，按優先順序應考慮的因素有：圖書教 師、館藏圖書、空間環境、課程設計、閱讀活動、運營思路、技術設備等。

看來學校圖書館確實不能偏狹地定義為一個實體空間，它是一個抽象概念，是一種視覺 表達，是一類教育理念，是一次品牌營銷，是一座童心樂園……

在今日與您見面前，我們團隊已經邀請關心「學校圖書館」這一話題的夥伴們，進行過七次元氣淋漓的討論——

1.圖書館的空間環境可以怎麼設計？

2.圖書館能開課嗎？開什麼？怎麼開？

3.能組織哪些跟圖書或閱讀相關的活動？

4.學校圖書館還可以怎麼運營管理？

5.有什麼技術/設備可供使用？

6.圖書館裡的專職老師什麼樣？

7.除了傳統的「館配書單」還有別的選擇嗎？

感謝台灣師範大學的姿岑老師推介了台灣最優秀的圖書教師們參與這期雜誌的編寫工作。相信兩岸圖書教師/閱讀教師的交流將從這本雜誌開始，延續到蒲公英書房日後的線上線下的活動中去。

人生的美好有很多，恰逢一個尊重教育、重視閱讀的時代，能走進圖書館的燈光，被一 本好書吸引，或去馴養一本好書，何嘗不是內心裡一枚暖暖的小確幸！

真心敬重每一點陣圖書教師，他們在做一件讓所有長大了的孩子都會偷偷感激的事情。

雜誌排版期間，我將成稿拿給做閱讀推廣工作的夥伴看，他們開玩笑說：「這談的可不是兒童閱讀一件事情哦，這可能牽涉到學校的整體改革呢！你這七顆龍珠，真想召喚神龍嗎？」

我認真回復他們——審視一所學校的圖書館，即可窺知該校的教育理念。優化學校圖書館本來就不只關乎兒童閱讀或圖書館本身，它關乎學校未來五年甚至更久的整體發展定位。境界未曾言傳，格局已分高下！我們想召喚神龍？不，召喚一次期盼已久的溫和的改革。

/2017《新校長》8月刊：學校圖書館 /

點擊展開全文

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！