看似簡單的過家家，為什麼是美國幼兒園最重視的能力之一？

大家可能還記得，今年我帶蘇寶在紐約這邊的幼兒園，參加了一學期的親子體驗課。親子課是3歲以下的寶寶參加的，幫助孩子和家長熟悉學校的教學方式和環境，以便決定以後是否要申請入園。

記得第一次參觀這所幼兒園的時候，我看到教室里有整套的玩具廚房，三四個孩子在」做飯「，還有個專門的娃娃區，娃娃的衣櫃、鞋櫃、餐桌一應俱全，兩個小女孩在拿著迷你奶瓶和溫度計，給娃娃測體溫、梳頭、餵奶瓶，照顧得有模有樣。

陪我參觀的園長可能發現我的驚訝，及時在旁邊解釋說，他們給孩子提供了很多過家家的道具，因為過家家是幼兒園孩子認知發育中非常重要的一種經歷。

那天參觀完幼兒園，我特地找園長聊了一會，她耐心給我解答了很多疑問，還聊了聊為什麼」過家家「在美國幼兒園課程里，是很重要的一部分。

認識世界，培養精細運動和想像力

過家家的意識，可能會於18-24個月之間出現，這是寶寶認知發育一個重要的里程碑。這個時候寶寶會開始模仿大人的行為，比如打電話、打掃衛生、洗碗等。我記得蘇寶18個月的時候，有一次邊吃藍莓邊餵給她的毛絨兔子吃，嘴裡還模仿著吧唧吧唧的聲音。這種模仿現實場景的自發玩耍行為，其實就是過家家，英語里叫做」假裝玩耍「（Pretend Play）。

假裝玩耍的行為是寶寶對世界運作方式的觀察、理解和練習——比如藍莓是放在嘴裡吃的，而且會發出吧唧吧唧的聲音。過家家需要用到大量的精細運動能力，能很好的訓練手眼協調配合。此外，我發現過家家在鍛煉精細運動和語言認知的同時，也給了蘇寶很大的想像空間，她覺得玩具兔子是會說話的，一邊喂兔子，一邊角色扮演的說，好吃，好吃。

大人這樣引導：

寶寶一歲後，給她提供一些過家家的道具，比如切水果、切蔬菜的玩具。我通常會在自己做飯的時候，鼓勵蘇寶用自己的道具，和我一起來「切菜做飯」。如果寶寶表現出過家家意識的萌芽，記得多問問題，比如看到孩子喂小熊吃飯，大人可以問寶寶，你的小熊喜歡吃什麼？

領導力，愛心和同理心的啟蒙

還不會走路之前，寶寶的角色是個依靠大人的弱者。我在蘇寶1歲半左右給她買了個布偶娃娃（不是芭比娃娃，芭比那種身材比例不真實、成人化的玩偶，不一定適合小寶寶）。她很喜歡」安排「娃娃做這做那，比如一起跳舞，一起排排坐，一起喝茶。

有一次蘇寶的娃娃掉到地上了，她把娃娃撿起來抱在懷裡柔聲說：Don』t worry, I got you. 這是我第一次觀察到蘇寶學會」照顧人「。我蹲下來問她，娃娃摔跤了嗎？她摸著娃娃的腦袋說：摔疼了。蘇寶安慰娃娃的過程，和爸爸媽媽平時安慰她是一樣的。

蘇寶開始意識到，「其他人」和自己一樣，摔跤了也會疼的。這種行為其實是同理心的萌芽，是對人與人之間美好感情的一種肯定。在這個過程中，蘇寶逐漸發現，原來自己並不是弱小的嬰兒，自己也可以照顧人，理解人，也可以做統籌和安排，這些體驗都是建立自信的過程。

大人這樣引導：

大家千萬不要覺得過家家是女孩的專屬遊戲，其實男孩參與過家家，也能很好的鍛煉愛心和領導力，這些能力是無論男孩女孩都應該具備的。一歲半以後，每個孩子都應該有個照顧的對象，可以是布娃娃，或者某個孩子很喜歡的玩具。

我會在蘇寶吃零食、做遊戲的時候，有意識的問她，要不要邀請娃娃一起吃、一起玩呢？逐漸的蘇寶就會和她」照顧對象「建立一種情感上的聯繫。最近我們讀繪本的時候，蘇寶都會把她喜歡的毛絨玩具拿出來放在身邊，一起聽故事。

認識社會秩序，學習與人相處

美國孩子很流行一種叫做tea party的遊戲，2-4個孩子圍坐在一起用道具來喝茶、吃點心。蘇寶最近也迷上了這個遊戲，每次去幼兒園的時候，都會和小夥伴一起tea party. 但是問題來了，參加遊戲的都是兩三歲的孩子，每個孩子都想要拿茶壺來倒水，難免會出現爭執。

蘇寶的班裡有個叫Chloe的兩歲小女孩，每次玩這個遊戲都會把所有道具都攬到自己手裡，非常抗拒分享。遇到這種情況，美國幼兒園老師通常會給孩子們一些時間，自行解決。但解決不了的時候，老師就會介入。蘇寶的課上有兩個老師，她們會給孩子們示範如何分享一套茶具，如何輪流玩。一學期下來，Chloe的進步很大，不僅不搶玩具了，還學會了主動分發茶具給其他小朋友。

大人這樣引導：

寶寶2-3歲，可能會表現出和其他孩子一起過家家的興趣。這是孩子學習人際互動很好的機會。大人一方面提供豐富的道具（比如三個孩子玩，最好有三件茶具），另一方面要在孩子們互動的過程中留心觀察，在孩子們之間出現摩擦無法解決的時候，及時介入並且利用這種摩擦，教孩子認識到分享、互動、合作是良好人際關係的起點。

學習解決問題，構建高級思考力

記得第一次參觀蘇寶幼兒園的時候，大班的教室里有一個賣檸檬汁的玩具小攤，長得類似這樣：

當時有兩個四五歲的孩子在扮演「攤主」的角色，男孩負責做檸檬汁，女孩負責」收錢「。」攤主「一邊布置小攤，一邊和夥伴商量該什麼時候開賣，哪些水果該放在哪個籃子裡面。過了一會有幾個孩子圍過來排隊」買「檸檬汁了，攤主一本正經的給他們介紹自己的檸檬汁品類，還來了個」買一送一「的優惠。

雖然是很短暫的觀察，我發現兩個孩子在這個過程中很好的學習了如何做計劃，如何統籌安排，如何理解和接納與自己不同的意見。這些都是過家家遊戲能賦予孩子的寶貴能力。

大人這樣引導：

3歲以後的孩子，過家家時大人可以協助他設置情境，提出一些更為高級的問題。比如玩具屋裡的傢具該如何布置？三個玩具和寶寶一起過家家，但是只有兩份食物，該怎麼分配？

過家家這種看似小兒科的遊戲，以前從來沒引起過我的注意，真正體驗了美國的幼兒園，才發現裡面的學問比我想像中多。其實成年人社會裡的很多行為，比如吃飯聚會、商業合作，何嘗不是過家家的一種進階模式呢？寶寶在過家家的過程中，學會了同理，規則，合作，思考，這些都是將來人格和思維構建所需的基石。（全文完）

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本文參考資料：

brighthorizons.com/family-resources/e-family-news/2013-importance-of-pretend-play-in-child-development

scholastic.com/parents/resources/article/creativity-play/importance-pretend-play

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