日本：為升學「過勞」嚴重

近年來，隨著國外教育信息渠道越來越多樣，越來越多的中國家長似乎覺得 「國外的月亮」更圓——發達國家的教育公平又高質，發達國家的學生和家長沒有學業之憂，學生能夠快樂、輕鬆地進入大學，成為社會精英。

但是，事實並非如此。從學生到學校，從區域到國家，世界各國都存在考核與競爭，發達國家也不例外。例如，美國的公立學校有打分和排名，家長也要面臨擇校和搬遷的問題；日本的學生要在節假日趕往補習班，以保證優秀的學業成績；英國各類學校存在著「價格」和「質量」的差異與競爭，少數重點學校也有嚴苛的入學要求。

撰寫這組稿件的國內教育學者和專家，他們對發達國家教育有親身體驗或深度研究，文章里解析了他們親歷與觀察的國外教育，從不同角度還原發達國家的教育真相。

①美國：快樂背後競爭無處不在（11.26發布內容）

②日本：為升學「過勞」學習愈演愈烈（11.27發布內容）

③英國：前途未卜的教育新計劃（11.28發布內容）

日本：為升學「過勞」學習愈演愈烈

美國學者傅高義（Ezra F.Vogel）在其1979年出版的《日本第一》一書中，一方面滿口讚譽日本基礎教育的均衡與優質，但另一方面也客觀地指出日本教育中的不足，譬如學生把應考作為學習的動機，大多數學生從在校期間開始，就把全副精力放在準備升學考試上；有多半學生一面上學，一面進補習學校學習。

37年過去了，當下的日本中小學生還在為升學考試而「過勞」學習嗎？筆者在被公派留學日本期間，對傅高義教授所描述的日本中小學教育現象做過一些觀察，其實，現階段日本中小學依然存在教育「病理」問題——「考試地獄」、學歷至上、學生課業負擔過重、家長經濟壓力劇增，不一而足。

網路資料圖

成績至上的教育情結

在日本，筆者觀察到一個有趣的現象，只要一個孩子成績好，不管父母、兄弟姐妹、朋友、老師和僱主都會對他刮目相看，青睞有加。一個人能否進入令人羨慕的部委機關或大公司工作，幾乎取決於他畢業於什麼樣的大學和高中。

日本人篤信，一個人要在考試中取得好成績，聰明是次要的，最主要靠努力。為此，日本中小學生都把主要時間放在學習上。

當下，日本補習機構呈現學生低齡化、學習費用上漲、市場擴大化傾向，究其原因，其一是傳統與文化使然。日本社會具有偏重學歷與名校情結，學生迫於升學壓力要上補習機構進行補習；其二是公立學校教育的「崩潰」與疲軟。由於一度實施「寬鬆教育」，日本在經合組織（OECD）開展的國際學生評價項目（PISA）測試中成績呈下滑趨勢，遭社會詬病，引來學生家長對公立學校的不滿，認為公立教育不能滿足學生的需求，家長只好花不菲的費用將子女送至補習機構進行「回爐」與提升。

學生學習時間「創新高」

2015年，日本倍樂生（Benesse）綜合教育研究所的第5次學習基本調查表明，與2006年相比，初中和高中生每周學習平均天數創新高，尤其是高中生學習天數大幅增加。2006年，初、高中生每周平均3.4天用於學習，而2015年用於學習的時間每周達4.1天。

學習基本調查還顯示，學生課後學習時間與過去相比，2015年學習時間平均最長。小學生每天平均學習時間為95.8分鐘（2006年為81.5分鐘）；初中生為90分鐘（2006年為87分鐘）；高中生為84.4分鐘（2006年為70.5分鐘）。

此外，調查還顯示，學生利用周末休息時間學習的平均時間大幅增加。利用周末休息日進行學習的時長，小學生平均76分鐘；初中生平均89.9分鐘；高中生平均117.9分鐘。

與2006年比照，2015年日本中小學生耗在完成課外作業的時間也有明顯增加。2015年，小學生平均需49.8分鐘完成（2006年為36.4分鐘），增加了13.4分鐘；初中生平均需45.3分鐘完成（2006年為38.7分鐘）；高中生平均需54.4分鐘完成（2006年為45.7分鐘）。

從以上最新學習時間調查結果不難看出，日本中小學生無論是平日學習時間還是節假日休息時間，用於學習上的時間與10年前相比大幅增加。這一結果不僅因為迫於考試壓力，還與日本政府基礎教育改革轉向有很大關係。近些年來，日本政府提出要從「寬鬆教育」走向「紮實學力」教育，其中就是利用修訂中小學學習指導要領之機，大幅增加各門學科的課時，大量增加各學科教學內容。

現行小學、初中和高中學習指導要領分別自2011、2012和2013年全面實施。小學6年間總上課時間增加了278課時，致使小學總課時數為5645課時；初中3年間增加了105課時，致使初中3年總課時數達到了3045課時，同時學習內容也隨之大幅增加。高中生主要學科的教科書頁碼平均增加14.9%，特別是日本語和數學的內容增幅達三成。

學生課外聚集「學習塾」

在日本，類似於我國的各類校外補習、培訓機構被稱為「學習塾」。日本人把沒有上過學習塾的學生嘲笑為「未熟兒」。據日本經濟產業省最新調查顯示，日本各種規模大小不等的學習塾已達5萬多家，小學至高中生在學習塾補習的人數逾500萬人，培訓市場效益近90億美元。

在日本東京等大城市，校外補習機構類型各異，有些補習機構還開設了國際連鎖店。日本學者橘本俊詔教授曾經對日本著名的私立高中「灘高」的學生做過調查，發現所有在校生在入該校前都上過補習班。該校大約有八成的學生在外面補課。所以，在公立小學生之後，校外教育費比例最高的就是公立初中學生，因為那些學生要努力考進好高中。

從日本倍樂生綜合教育研究所第5次學習基本調查結果來看，與2006年比較，日本中小學生平日與節假日休息學習時間有較大幅度增長，其增長的時間主要花費在各類補習機構上。一般一個學生同時上3至5個補習班，已習以為常。

據日本倍樂生綜合教育研究所2015年的調查，小學生、初中生和高中生每周3天在補習機構的比例分別為14.4%、11.4%和10.5%。其中，在補習機構的學生中，小學生每周為2.4天、初中生每周為2.2天、高中生每周為2.6天。從上補習班的時間上看，小學生平均時長為128.7分鐘、初中生為108.4分鐘、高中生為109.4分鐘。

為了供子女上補習班，日本家長每年為此要付出一筆不菲的校外學習費，這給那些家庭收入不高的家長帶來了巨大的經濟壓力。2015年日本學校基本情況調查表明，公立幼兒園、小學、初中和高中人均校外教育費分別為22.2萬、32.2萬、48.2萬和41萬日元。私立幼兒園、小學、初中和高中人均校外教育費分別為48.8萬、153.6萬、133.9萬和99.5萬日元。其實，在校外學習費用中，除購買學慣用品、圖書資料、上鋼琴課、學游泳等之外，實際上，補習班費用佔了校外教育費相當多的部分。

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