「日本高風險職業」的熱議
近期日本東京地方法院裁定，2006年10月某公立小學一位女老師屬於「因公自殺」，即被認定為「工傷」。消息一出立刻引發日本民眾對「教師是日本高風險職業」的熱議。這位女教師自殺時年僅25歲。
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一、一教師自殺被判定為「工傷」
近日，日本東京地方法院首席法官吉田徹裁定，2006年東京市一名女教師由於工作壓力導致的抑鬱並且自殺，然而學校幾乎沒給過她任何支持。
據日本某媒體報道，這位教師2006年4月被錄用成為二年級的班主任。剛入職時，一位資深教師就給了她一個下馬威：「新人隨時都有可能被開除，別想著請病假、缺勤，這就是在偷懶。」有了前輩的「教誨」，她工作十分認真，小心翼翼。
即便如此，這位年輕教師還是招來了家長的不滿。一名家長在得知課堂小測試是學生互相打分後，認為這佔用了自己孩子的時間，要求老師打分。由於沒有給家長滿意的答覆，家長鬧到了學校。校長為了平息事端，要求她在全校謝罪。還有家長打電話聲稱她的班上有欺凌行為。校長建議她離開工作崗位一段時間。
有了這個「污點」，這名女教師處處遭人指責，工作不到3個月就被診斷出患上了抑鬱症。最終長期的抑鬱讓她走上了絕路。這位教師離世後，其父母請求當地政府公務員(微博)災害補償基金會，將女兒的死視為職業事故並進行賠償，遭到拒絕。該組織認為她並非因公殉職，而是「心理脆弱」。這對父母隨後起訴了該組織。
東京地方法院認為，死者承擔了對新教師來說過於沉重的負擔，且沒有從上級那裡得到堅定的支持，反而被批評指責。儘管每天加班兩到三個小時，她仍然無法完成工作，不得不帶回家。總之，法官承認她「因工作產生了巨大的心理和生理壓力。
二、教師自殺被判定為「工傷」並非個例
據報道，2014年11月，石川縣法院認定2011年6月22歲的女教師跳樓自殺是因為一個月被迫額外工作82小時，並因此患上了抑鬱症。死前，她曾發郵件給朋友和打電話給父親哭訴自己的辛苦。
這個裁定公布後，百合子的父親木村建二（Kimura Kenji）告訴《日本時報》：「我非常希望女兒的死能幫助改善許多教師面臨的惡劣工作環境。」但迄今為止，這對大多數日本教師而言仍是奢望。
三、日本開始正視教師的辛酸
「由美子（Yumiko），我很抱歉。在學校里工作讓我有點累。」1983年1月24日，日本岩手縣釜石市平田小學29歲的教師菊池岩（Kikuchi Akinori）給妻子留下這樣一張字條，結束了自己的生命。
這天原本是菊池岩必須為當年2月4日即將召開的道德教育公開會議提交教學計劃最終草案的日子，但早上，他離家後並沒有如常去學校。當年2月6日，他被發現在鄰鎮山上的樹林里投繯自盡。
1987年，菊池岩的妻子由美子向縣政府職工事故損失賠償基金會提出申請，要求將丈夫的死認定為工傷。她堅持認為，菊池岩自殺的原因是被迫參與公共道德教育課程，而這違背了他的教育理念，並使他在超負荷的工作中患上了反應性抑鬱症。
日本「Japan Focus」網站稱，這是日本首次由法院裁決教師自殺是否屬於「工傷」，也使日本人開始正視這個備受尊敬的職業背後的辛酸。
1982年4月，菊池岩被分配到平田小學任教，這是他教師生涯的第七年，也是他第一次教一年級的課程。當時，這所小學被教育委員會指定為道德教育的試點學校，校長對此十分重視，並多次召開公開會議進行討論。
對於把全班學生分成好、壞、一般3個組進行管理的「歧視性做法」，菊池岩發自內心地反對，但在學校要求下只能被迫推行。第一個學期，巨大的心理壓力讓他開始頭痛、低燒。
從第二個學期開始，菊池岩除了每天正常工作外，得額外加班超過8個小時，經常凌晨起床備課，還得參加26個關於道德教育的會議。由於睡眠嚴重不足，他食慾下降，體重從57公斤迅速減到了52公斤。由美子鼓勵他去看醫生，但他拒絕了，說「一切都得等到道德教育課程忙完後」。第三個學期開始，菊池岩已開始精神恍惚，反應遲鈍。
就在失蹤前兩天的那個星期六，菊池岩被校長要求修改教學計劃，一位同事目睹他獨自在學校的樓梯平台上佇立良久。當年1月24日，他帶著前一天剛潤色好的教學計劃消失了。當年2月4日的會議還是如期進行，只不過另一位教師成了主講人。學校的冷淡反應不難理解，他們唯一關心的是公開課能否成功。
2001年，地方法院認定菊池岩的自殺與工作有關，因為他「被分配了違背自身意願的工作」、「因過度工作患上抑鬱症」。人人以為由美子獲得了勝利，但次年12月，仙台高等法院推翻了下級法院的決定。
四、教師心理疾病頻發
根據日本文部科學省公布的數據，從1990年到2001年，因心理障礙離職的科學、體育、文化教師從1017人增加到2503人，翻了不止一番，占因病離職總人數的比例也從27%增加到了48%。2014學年，日本有5045名公立學校教師因精神疾病請病假。
教師心理疾病頻發的主要原因是工作時間長、工作壓力大。日本上課時間各地不同，但老師都要比學生早到學校，而加班加點更是家常便飯。學生在校期間，他們忙得腳不沾地甚至沒時間喝水，寫論文、教學討論、規劃會議集中在了放學後的時間，準備講義則不得不安排在家裡完成。日本教師每個月加班超過100小時、工作30天可謂司空見慣。
日本教師工會的調查顯示，教師平均每周在正常工作時間外，在校加班10小時、在家加班9小時；教師平均睡眠時間只有6小時11分鐘，40%不足6小時；74.4%的教師無法正常休假，80%對工作感到「焦慮、痛苦或壓力大」，58%擔心自己過勞死。
由於缺乏睡眠，教師在學校樓梯上滑倒摔至骨折的現象屢見不鮮，但代課教師短缺使他們無法請假。鑒於這種情況，越來越多的教師在退休年齡前就達到身體和心理極限，幾乎每天都有教師在教室或學校洗手間崩潰。
日本大分協和病院的醫生Nyu Seiji告訴「今日日本」網站，這些教師患有慢性疲勞。教育系統鼓勵他們不斷努力，但體能局限決定了他們不可能做到。他們在不停歇的工作中陷入了麻木的狀態，無法意識到自己的疲憊。
因此，教師接受治療的周期比普通患者更長，一般需要6個月到兩年，癥狀嚴重者需住院治療，在藥物作用下每天睡眠15個小時，持續一個月時間。這從某種程度上表明，他們的疲勞積累有多深。Nyu Seiji稱，教師需意識到他們的體力有限，並有勇氣在痛苦時休息。
新加坡《聯合早報》指出，教師自殺在日本並非個例。日本內閣府發布的數據顯示，2014年共有103名教師自殺，男性69人，女性34人。自有統計以來，每年該國都有超過100名老師選擇輕生，2010年甚至達到了163人。
英國《經濟學人》雜誌認為，剝奪教師身體精神健康的工作環境是不正常的。「Japan Focus」網站稱，高質量的中小學(微博)教育長期以來被認為是戰後日本的主要成就之一，但許多優秀教師在巨大的精神壓力下患上精神疾病、不得不提前退休甚至自殺。這可能危及日本教育的未來。
《聯合早報》表示，種種原因讓本應「桃李滿天下」的老師屢屢走上不歸路，也讓教師成為日本的「自殺高風險行業」。要消除這種現象，需要家長、學校、社會的共同努力。此次教師自殺的「工傷認定」，只是直面問題的第一步。
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