高考作文題目《進步與退步》涉抄襲？創作者否認
《進步與退步》
《獎罰分明》
《待遇不同》
一個孩子考了100分，受到表揚。後來考了98分，結果被打了耳光；另一孩子考了55分，被打了耳光。第二次考了61分，卻受到表揚：這幅名為《進步與退步》的四格漫畫，入選為2016年高考全國卷1的作文題目。
如今，高考大幕落下，這幅漫畫卻被指「涉嫌抄襲」。
6月10日，江蘇省高郵市天山鎮中心小學教師吳聯榮在微博上稱，高考漫畫原作，在構圖、立意等方面，均與自己及學生此前的作品多有雷同，涉嫌侵權。
這幅漫畫註明「據夏明作品改動」。昨日，夏明在接受新京報記者採訪時表示，自己業餘從事漫畫創作30多年，創作了大量的作品，此前從未看過吳聯榮及其學生的作品，更談不上「抄襲」。
質疑
高考漫畫「多處雷同」
今年高考全國卷1的作文題目為《進步與退步》，命題者要求考生據此漫畫的立意，寫一篇不少於800字的文章。
漫畫作者夏明為安徽蕪湖一家國企的職工。在接受媒體採訪時，他表示，創作靈感來源於與同事的一次聊天。而創作初衷則是，提醒廣大家長「不要一味追求分數」。對於作品入選高考試卷，他「既意外又高興」。
然而，這幅作品卻被指「涉嫌抄襲」。6月10日晚10時，吳聯榮在自己實名認證的微博中稱，「夏明創作的漫畫原作《進步與退步》在構圖、立意等方面，均與吳聯榮和他學生吳忠琴創作發表的漫畫《進步與退步》、《待遇不同》高度雷同，作品標題、故事情節、表達觀點明顯一致，且二人的漫畫作品公開發表時間明顯早於夏明。」
吳聯榮向新京報記者表示，自己是一名擁有18年教齡的鄉鎮教師，平時教授小學語文，業餘創作漫畫約20年，也指導了不少學生從事漫畫創作。「我畫了很多普法宣傳的漫畫，所以對法律比較感興趣，也想藉此事來理清自己在著作權方面的困惑。」
回應
對原有作品「再創作」
面對「2016年高考作文涉嫌抄襲」的質疑，夏明告訴新京報記者，自己業餘從事漫畫創作30多年，創作了大量的作品，此前從未看過吳聯榮及其學生的作品，更談不上「抄襲」。
此前，他通過當地媒體回應稱，《進步與退步》是對自己早年作品《獎罰分明》的再創作，具有「原創性」。
吳聯榮則表示，認定兩幅漫畫作品是否構成承繼關係，主要看其「內在邏輯」和「傳承性」。在他看來，夏明的《獎罰分明》和《進步與退步》並不能形成「延續性」，反而與自己及學生早年間的作品多有雷同。
6月12日，吳聯榮來到蕪湖，與當地的律師進行交流，希望通過法律途徑維權。次日，他在微博中表示，希望各界「深入分析此次高考漫畫與我和學生的已公開發表的作品出現的構圖、立意等方面的雷同，是否應承擔法律責任，同時幫助所有文藝創作者釐清創作中的借鑒、模仿、抄襲、剽竊的界限。」
昨日，在接受新京報記者採訪時，吳聯榮說，疑惑已得到解答，將不再繼續維權，「如果在此過程中給高考命題組和夏明老師帶來困惑，表示誠摯的歉意。」
焦點
夏明作品是否具有「原創性」？
夏明表示，《進步與退步》、《獎罰分明》均是自己從生活中獲得靈感。且在此前的漫畫創作中，已經在關注家長的心態和教育方式，並在之後的生活中不斷豐富對這一領域的思考，具備「延續性」和原創性。
吳聯榮則表示，吻痕、唇印都是漫畫創作中的常用意象，並不足以證明「延續性」。而判斷兩幅漫畫作品是否有傳承關係，應該分析其內在邏輯結構。
「《獎罰分明》是說一個小孩考得好受獎勵，考得不好受懲罰；《進步與退步》是說家長對孩子的評判標準差異，這兩幅作品講的不是一個故事，不能構成傳承關係。」吳聯榮說。
專家
原作糾紛待認定，高考卷不侵權
夏明的兩幅作品，是否構成「延續性」？北京澤永律師事務所律師王永傑表示，判斷兩幅作品是否延續，可以從立意、細節、形成時間等方面，對其「承繼性」進行考量。
「但這也存在一個問題，就是主觀性太強，難以舉證。」他說，正因為認定標準的主觀性和模糊性，導致維權較難。
夏明的漫畫原作若構成侵權，應如何擔責？新京報記者了解到，根據《著作權法》規定，「侵犯他人著作權」的，應根據情況，「承擔停止侵害、消除影響、賠禮道歉、賠償損失等民事責任。」構成犯罪的，要依法追究刑事責任。
不過，《著作權法》第二十二條規定，國家機關為執行公務「在合理範圍內使用已經發表的作品」，可以不經著作權人許可，不向其支付報酬，但應當指明作者姓名和作品名稱。
王永傑表示，由於全國高考試卷屬於涉密文件，且不以營利為目的，因此不構成侵犯著作權。在這一前提下，即便能夠證明漫畫作品有「雷同」甚至「抄襲」，雙方也只能以民事途徑解決。
四幅漫畫，都畫了什麼？
《進步與退步》
發表時間：2015年11月13日
發表刊物：《諷刺與幽默》
作者：夏明
內容：一個孩子考了100分，受到表揚。後來考了98分，結果被打了耳光；另一孩子考了55分，被打了耳光。第二次考了61分，卻受到表揚。
2016年全國高考卷1的作文題目為漫畫《進步與退步》，並註明「據夏明作品改動」。夏明表示，該漫畫創作靈感來源於與同事的一次聊天。創作初衷則是提醒家長「不要一味追求分數」。高考試卷對主人公的髮型、衣著進行了細微改動。
《獎罰分明》
發表時間：2002年9月1日
發表刊物：《成都晚報》
內容：一學生左手拿一張50分的語文試卷，右手拿一張100分的數學試卷。其左臉上有一個巴掌，右臉則有一枚唇印。
夏明稱，作品反映部分家長過於關注「分數」的社會現實，《進步與退步》即延續該作品。
發表時間：2002年8月5日
作者：吳聯榮
內容：一名學生從70分逐漸進步到100分，不斷受到家長表揚。最後因考了98分受到家長斥責。
吳聯榮稱，創作靈感源於教學經歷和與學生的交流，立意是一些家長片面重視分數，忽視孩子的進步。作品曾入選《人民日報》漫畫專刊的「最佳作品」，並被灕江出版社收錄，具備一定的全國影響力。
《待遇不同》
發表時間：2003年9月5日
發表刊物：《長江日報》
作者：吳聯榮學生吳忠琴
內容：考了100分的學生受到表揚，考了50分的則受到懲罰。
吳聯榮稱，這幅作品是自己指導學生創作的，來源於學生自己的經歷。
本版采寫/新京報記者 王煜
本版圖片/來源於網路
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