教育一詞最早什麼時候出現，教育的意義又是什麼

百年大計，教育為本。教育是立國之本，民族興旺的標記，一個國家有沒有發展潛力看的是教育，這個國家富不富強看的也是教育。無論什麼時代？什麼社會？什麼制度？這個國家向那方面發展？教育是不可忽視的。不可不好的。正因無論什麼時代什麼社會什麼制度都需要有文化的人、有知識的人、有潛質的人。

孔子是中國古代最偉大的教育家和教育思想家。以他為代表的儒家文化，對於中國文化教育的發展，產生了極其深刻的影響。他的教育思想集中在論語中。

教育一詞最早什麼時候出現，教育的意義又是什麼

中國古代教育在中國古代文獻中，教育一詞最早見於《孟子·盡心上》，「得天下英才而教育之」。《說文解字》釋「教，上所施下所效」；「育，養子使作善也」，教育就是教誨培育的意思。是人類文化傳播的首要手段，為中國人才的培養奠定了基礎。

從廣義文化的角度看，人類創造的文化，即經驗、知識和技能等，是依靠廣義上的教育手段來傳承和擴播的。所以，教育是人類文化傳播的首要手段，為中國教育的成功奠定了基礎。

教育本質

首先，教育是人類社會永恆的歷史範疇。教育出現於人類社會之初，起源於社會勞動，為適應傳授生產勞動和社會生活的經驗的需要而產生，隨著社會的進步而不斷發展，將與人類社會長期並存，永無消亡之日。

第二，教育是生產力、生產關係和政治的反映，受社會發展規律，經濟和政治制度的制約，同社會發展有著本質的聯繫；同時，它又反過來給生產力、生產關係和政治制度以影響和作用。教育在人類社會發展史的長河中，它首先是生產鬥爭的工具，在階級社會中同時又是統治階級的政治鬥爭的工具。所以，教育除具有時代性和歷史性之外，還具有階級性和政治性。

第三，教育還受對象身心發展規律的制約。教育對社會發展的作用，是通過培養人來實現的。作為教育的對象人來說，有其自身生理和心理的發展規律。在教育中必須遵循這些規律，才能收到預期的效果，我們可以將其稱之為教育與人的關係。教育在人的發展中的作用，是在同遺傳和環境的相互作用中表現出來的。教育的主導作用是相對遺傳和環境而言的。因此，不能超越社會發展和個人發展對教育的制約性而去孤立地談教育的作用，遺傳，環境跟教育的關係是內因與外因，主觀與客觀關係的辯證的統一。教育根據一定社會（或階級）的要求和兒童身心發展的規律，由教育者對受教育者施行的有目的，有計劃，有組織的影響活動。在教育中，要重視啟發性，要注意調動兒童學習的自覺性，主動性，積極性和創造性，要著眼於兒童的「最近發展區」，使教育的作用與兒童發展的需要緊密結合起來。

教育一詞最早什麼時候出現，教育的意義又是什麼

教育的意義

教育的意義應該是幫助我們活得自由無懼。

教育的意義很顯然就是消除外在及內在破壞人類思想、關係及愛的那份恐懼。

20世紀最純凈的心靈，讓整個世界駐足聆聽的聲音。

印度文明的奇葩，20世紀最卓越的心靈導師——克里希那穆提

顯然，生命並不只是一份工作和職業而已，生命是極為廣闊而深奧的，它是一個偉大的謎，在這個浩瀚的領域中，我們更有幸生為人類。如果我們活著只是為了謀生，我們就失去了生命的整個重點。去了解生命本身，比只是準備考試、精通數學、物理或其他科目要重要多了。

教育，不僅僅是傳授給人以知識，更能提高個人的修為，增強我們對於生命的感受力，從而更好地認知自己，並且不斷地提升自己。我認為這是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。