這些品質是一生幸福的基礎，你有嗎？

美文 01-20

這些品質是一生幸福的基礎，你有嗎？

幸福本來應該是教育是否成功的第一標準，快樂的孩子自信，對生活有信心，人格健全，這些品質是一生幸福的基礎。相反，如果在兒童期不幸福，後患無窮，一生的幸福都會發生問題。

在教育學上，對於兒童教育，歷來有兩種對立的觀點。一種是把孩子看作尚未長大的成人，兒童教育的全部目標是為將來做準備，讓孩子掌握知識，將來可以謀一個好職業，學習規範，將來能夠適應社會。另一種認為孩子就是孩子，兒童期本身具有價值，教育的目標是實現這種價值，使孩子有一個幸福的童年，身心健康地生長，以此為一生的幸福和發展打下良好的基礎。這兩種觀點都承認兒童期對於一生是很重要的，分歧在於前一種觀點只用單一的社會尺度衡量教育，後一種更重視人生尺度，著眼於整個人生包括兒童期本身的幸福和生活意義。我本人認為，後一種觀點是對的，有利於孩子人格的健全生長，而在事實上，即使用社會尺度衡量，人格健全的人也一定能更好地適應社會，做出成就。

遺憾的是，我們現在對孩子的教育完全受前一種觀點的支配，從學校到家長基本都如此，當然，原因在於現行教育體制的急功近利特徵和應試機制。由此造成中國孩子的問題，第一是不幸福，第二是智力朝實用方向片面發展，智力的根本要素比如好奇心、創造力等受壓抑，第三是缺乏獨立性。

先說第一點。幸福本來應該是教育是否成功的第一標準，快樂的孩子自信，對生活有信心，人格健全，這些品質是一生幸福的基礎。相反，如果在兒童期不幸福，後患無窮，一生的幸福都會發生問題。可是，看看現在的孩子們，他們從小就在為將來的高考做準備，背著沉重的書包，每天要做大量作業，還要學各種班，完全沒有玩的時間。現在很多人在問，是誰奪走了孩子們的幸福，我看很清楚，就是這個教育體制。不過，我認為在這個教育體制下，做家長的未必是無能為力的，關鍵是你要有清醒的認識，不說與這個體制抗爭吧，你至少可以盡量保護你的孩子，減少這個體制對你的孩子的危害。同一個體制，不同的家長，孩子的命運有很大的差異。我不是為這個體制辯護，這個體制當然一定要改。反正我不讓孩子學這個班那個班，並且引導她不把考試成績看得太重要，始終把她的愉快放在第一位。我經常和她一起玩，我相信好的父母一定是孩子的好玩伴。對於孩子的將來，要有平常心，身心健康和平安是最重要的，至於將來做什麼，有沒有成就，完全不必操心，一切順其自然。

其次，在智力發展上，智力的根本要素不是知識、技能，而是心智的活潑和敏銳，表現為好奇心、求知慾、興趣等等，這些品質是主動學習的強大動力，使學習成為最大的快樂。其實，這些品質是天生的，每個孩子都有這些天賦，重要的是做老師和家長的要善於發現、鼓勵、引導，為它們的生長提供良好環境，至少不要損害、扼殺它們。從我的孩子認字的過程中，我對此深有體會。一開始，她媽媽每天晚上拿著書給她念一篇故事，有一回她指著書好奇地問：「這上面都是字，故事在哪裡？」後來，她通過認馬路上的招牌、電視上的字幕認識一些字了，有一天早晨，我突然發現她拿著媽媽昨天晚上念的那一篇故事，自己在那裡念。其實她還有許多字不認識，但是，這成了她的習慣，她認識的字就越來越多了。直到有一天，她對媽媽說：「你不要再給我讀了，這樣我自己讀的時候就覺得沒意思了。」原來，像《格林童話》、《安徒生童話》、《騎鵝旅行記》一類的書，她自己基本上都能讀了，而當時她還沒有上小學。這說明什麼？說明學習是一個主動行為，許多東西不是教出來的，是自己學會的，教育不是把知識灌輸進一個空容器，而是既有稟賦的生長。可是，我們的教育往往與此背道而馳，把最不重要的事就是知識的灌輸看得無比重要，對最重要的事就是保護好奇心和求知慾則完全不放在眼裡，更不放在心上，這是非常可悲的。

最後，中國的孩子大約是世界上最沒有獨立性的孩子，大小事都依賴父母。當然，這肯定不是天生如此，而完全是教育的結果。中國的父母往往恨不能把孩子的一生都安排好，不管有沒有條件，都要讓他們受最好的教育，過最好的生活。所謂「最好」，無非是上名校啊，送出國啊，可是一出國就露餡，完全不能獨立生活。這種做法貌似深謀遠慮，實則目光極其短淺。我認為，最好的教育應該是正確的教育，就是使孩子具備真實的能力和健康的生活態度，將來既能夠自己去爭取幸福，又能夠承受人生必然會有的磨難和痛苦，這樣做才是真正深謀遠慮，才是真正愛孩子，才是對他的一生負責。

這些品質是一生幸福的基礎，你有嗎？