「散養」不是借口，別讓它最終害了孩子

東東媽：海默老師你好，在學習育兒的過程中，我也接觸到很多育兒理念，有一部分「育兒專家」提倡散養育兒，給孩子完全的自由和空間，從而激發孩子的無限潛能。這種散養育兒真的好嗎？是科學可行的嗎？

胡海默老師支招

這位寶媽你好，我今天用個人的親身經歷來回答你這個問題。

前一段時間參加朋友聚會，我側著耳朵往媽媽圈子裡面聽了那麼幾耳朵，聽完以後我就有點兒生氣了！

有一個媽媽在那邊興高采烈的講，她家的孩子都是散養的，她最煩各種對孩子的束縛，所以給孩子絕對的自由，孩子想怎麼玩兒就怎麼玩兒，大人從來不去干預！還說，孩子因為在幼兒園總是和老師辯論，老師不喜歡她，所以乾脆連幼兒園也不去了，姥姥在家裡面帶。對孩子絕對不施加任何壓力，什麼早教中心，鋼琴、舞蹈咱都去試試，孩子高興上咱就上，不高興上了，交了錢咱也不稀罕去！

主要就是孩子開心就好，只有一個童年，要把最快樂的時光留給孩子！

那潛台詞就是咱家不差錢兒，又有專人帶，咱家的孩子就是公主，愛誰誰，你們都沒有我對孩子好！

散養這個詞真是坑爹呀！

現在居然有人用散養來標榜良好的教育，難道孩子是走地雞，散養下的蛋自然就好嗎!未必如此！

關鍵在於尺度的把握！不能一概而論散養就好，管就不好！

咱們科學育兒講究自由，聽起來有點兒類似於散養的意思，可你別忘了咱們後面還有一個規則跟著哪！沒有規則的自由其實是在坑害孩子呀！

還是以上面那個媽媽為例，咱們剖析一下。

第一，在幼兒園和老師辯論，這個話聽起來好像挺不錯的。一般幼兒園的孩子都非常聽老師的話，更別提跟老師辯論了。但是，這個辯論最後升級為乾脆都不去了，我就聽出這背後的音兒了，那肯定是上課亂講話，破壞老師建立的課堂紀律，然後被老師批評，被老師找家長了！

按說，出現這種情況，家長要配合老師幫助孩子學會尊重課堂紀律，因為這是孩子開始學習尊重社會秩序的第一課，必須讓孩子在這個年齡就開始懂得，他並不能隨心所欲，在集體的環境裡面要學會尊重紀律。

但是，如果家長不但不能配合老師幫助孩子，反而站在孩子的立場，批評老師，那孩子就錯過了一個建立規則的機會，而這個時候的錯過，那可是一輩子的事情。

長大了孩子也不會尊重任何規則的，因為這種來自童年的經驗習得講伴隨一生。

第二，姥姥在家帶。

以這樣一個小公舉的情景，如果姥姥在家帶，我猜更別提建立什麼規則了。孩子是有智慧在家庭權利分配當中找到利益最大化的夾縫的，所以，如果媽媽對孩子最有利，那麼孩子的表現就會儘可能的討好媽媽，那麼媽媽看到的孩子就像天使一樣。但是，孩子的全部並不是媽媽看到的樣子！

第三，早教中心，愛好班想報就報，不想去就不去。

這根本不是錢的問題，這是毅力問題。我們成年人都知道習得一門技藝，發展出一個愛好，那都是要經歷很多磨礪的。

哪個練吉他的手指不是厚厚老繭，哪個畫畫的不是筆不離手，總之都是要在自己的領域裡面死磕才行的。

大部分時候人們是因為乾的好才生髮出興趣的，因為興趣而幹得好，也是會遇到挫折的。如果一遇挫折就放棄，那麼這個孩子怎麼可能有出息，他一定是一事無成呀！

所以，任由孩子想報就報，想放棄就放棄，絕對是大人的一種失職！

咱們教養孩子，一定要科學！該管的必須要管！

無論待孕、已孕、新晉、待產、已生媽媽，如有早教問題請加胡老師:970286與你一起聊聊科學育兒那些事兒！