會寫詩、願講詩的教師日漸凋零，但我們仍在尋找「教師詩人」

中國是詩的國度，這是我們曾經的驕傲。然而，如今再說起這句話，多少會有些猶豫。由於各種原因，今天的中國人，莫說寫詩，便是能多讀幾首、多背幾首的，也少了許多。詩，曾經中國文學的「寵兒」，現在竟逐漸成了「棄兒」。

好在，詩依然流淌在中國人的血脈之中。從我們牙牙學語開始，「鋤禾日當午」「舉頭望明月」，一句句膾炙人口的詩句便打下了深刻的烙印，只是時日已久，有些遺忘、有些沉寂而已。詩就像一粒種子，早已根植在中國人的心中，只需一滴水、一點養分、一抹陽光，便會重新發芽，重新生長，重新枝繁葉茂、開花結果。

為何要學詩？因為詩在中國文學、中國文化中的重要地位。先秦時期，《詩經》和《楚辭》不僅是文學，更是一種精神品格；漢魏晉時期，詩成了人們生活中的一部分，內容涉及社會、情感、人生、山水等各個方面；到了隋唐，格律詩逐漸成熟，唐朝更是「以詩取士」，詩成了由寒門到貴族的「敲門磚」；宋以後，詞、曲、劇等脫胎於詩的韻文蓬勃發展，共同匯成中國詩歌這一片汪洋大海。

詩在古典文學中一直佔據「半壁江山」。文學以外，詩更是承載著中國古代的哲學和歷史，承載著中國人精神和審美的訴求。如果不學詩，我們就難以真正理解中國文字的內涵；如果不學詩，我們就難以體味那種幽微、含蓄、蘊藉的美感；如果不學詩，我們就難以與祖先溝通，分享他們的人生與閱歷；如果不學詩，我們就難以更好地繼承優秀傳統文化，更何談推廣與弘揚？

不知何時，我們的教育少了許多「詩味」——雖然我們還會在課本中看到詩，但學詩的目的僅是為了應試，學詩的方法也與常規的課文解讀無異。詩竟然成了包袱，教師不知如何教，學生不知如何學，甚至連「死記硬背」也做不到。

會寫詩的教師漸漸凋零，願講詩的教師也越來越少。我十分理解這種現狀，畢竟許多教師從小沒有接觸過詩詞教育，偶爾有些會寫詩的教師也沒有開設詩詞課的條件和動力。然而，教師不懂詩、不講詩，學生就真的要從這一片詩的「寶山」中空手而歸了。

教師未必要有多麼精湛的詩詞技藝，只要懂得一些基本規則，擁有一種審美情趣，就可以為學生打開一扇詩的窗。打開這扇窗，外面便是詩的世界，他們讀詩、寫詩——每至一處風景便如故地重遊，每見一位古人便如至交好友，每讀一段歷史便如親逢其會，每生一段情愫便如感同身受。

《中國教師報·文化》周刊一直在推動教師讀詩、寫詩、教詩，開設「詩苑」欄目，刊發教師詩作。這是一個詩的平台，讓「教師詩人」同聲相應、同氣相求，讓原本孤獨的旅行有了同行者的陪伴。詩不應該是晦澀的、孤獨的、冰冷的、拒人千里之外的，而是一種風景，是一種相視不語便可會心一笑的情懷。只有教師有了詩的情懷，學生才會有詩的生活。

是的，我們仍然需要詩。

《文化周刊》最新徵稿

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文章來源 |中國教師報

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