郭台銘的煩惱 大學生就業難別只吐給政府和學校

3月19日，在2017年中國發展高層論壇上，富士康科技集團董事長郭台銘向工業和信息化部部長苗圩提問：「政府將如何鼓勵和獎勵高端製造業人才下基層？」他以富士康舉例，富士康最近希望徵集近兩萬名大學生下工廠，結果發現，學校教育跟實際市場有很大的差距，大學生動手能力普遍不強。同時，富士康擁有6萬名模具基礎工人，而現在都是用大數據、雲計算參與模具製造。

平心而論，郭台銘董事長提出的問題是老生常談。這些年，「大學生結構性失業」「就業難」「用工荒」「鴛鴦火鍋」早已成為新聞報道的熱點。對於這些問題的根源，我們並不缺乏深度的分析和反思，諸如學校人才培養與企業實際需求相脫節、產教融合不深入、企業主動參與人才培養的積極性不高、政府相關政策不到位、用人單位和社會「唯學歷」的文化氛圍、技能型人才社會地位不高、人們思想觀念轉變的滯後性等原因不一而足。

正因為對此有了深刻的認識，從近幾年的全國兩會，到國家出台的相關政策、文件，無不體現出對「技能型人才培養」的重視：大力發展職業教育、引導一部分地方性本科高校嚮應用型轉變、中國製造2025、工匠精神等逐漸深入普通百姓的心中。

然而，也正如工業和信息化部部長苗圩所回應的那樣，「我想郭先生還得給一點時間，我們逐漸把這個短板補起來。」一方面，整個社會對於人才觀念的轉變，還需要時間逐步扭轉，「崇尚一技之長，不唯學歷憑能力」尚需要輔之以人事制度改革、就業市場「唯學歷」風向的轉變，讓考生主動選擇職業教育、做工人、下基層，也有待于思想觀念的轉變、技能型人才的社會地位和工資待遇的提高；另一方面，職業教育體系改革、高等院校轉型、專業內涵建設並不能一蹴而就，將相關政策、文件真正落地生根，也需要時間，也會遇到各種阻力和困難。

筆者以為，郭台銘董事長的一番反問，不應只是代表企業，將問題簡單地拋給了政府和學校兩方，也不能忽視企業自身在人才培養上應當承擔的責任。2016年，在某次應用型高等教育研討會上，一位地方高校校長就曾坦言，他太了解中國式的校企合作了，很多協議大多在糊弄人，許多企業對教育實際投入很少，興趣只在於「廉價」勞動力。長久以來，企業在缺乏相關制度、行業協會的約束之下，僅僅出於利益需求，缺乏和學校謀求合作的主動性，雙贏的局面往往只是學校單方面的「一廂情願」，最終導致學校抱怨企業合作的熱情不高，而企業抱怨高校培養的人才不能直接上崗，企業更希望坐享其成，以降低用人成本。

沒有企業參與的職業教育，是無法保證人才培養質量的。一者，高校專業設置和內涵建設的相對穩定性，相較於社會需求的易變性而言，總歸會存在一定的滯後性，培養什麼樣的人才，唯有企業最清楚，企業應佔據人才培養的主導地位，通過和學校深度合作，建立更多的「行業學院」「訂單班」等，為人才出口把關，此外，一流的技術人才需要配備一流的職業教師隊伍，高校師資隊伍需要藉助行業、企業專家的參與，共同探索學徒制、導師制，共同制定人才培養計劃、開設專業課程，以保證人才培養和企業需求之間高度地契合；二者，高級技能型人才都是在走上企業崗位之後逐步歷練成長起來的，這就需要企業給予職工更多提升和進步的機會、條件，構建良好的企業文化、合理的管理、評價和激勵機制。同時，企業為了長遠和健康發展，對職工不能採取「只管用，不管學」的短視行為，主動開展職工的培訓和繼續教育，企業責無旁貸。

培養企業需求的技能型人才，既是教育問題，也牽涉社會文化、經濟發展、用人制度等諸多方面，政府、高校和企業三方理應各司其職，相互配合。於政府而言，更要扮演好中間人的角色，為企業和學校搭建溝通和合作的橋樑，需要在財政支持、政策引導、人才引進、產業扶持、落實高校辦學自主權、激發企業參與合作的主動性等多方面加強推進。假以時日，才能真正扭轉當下人才需求「脫節」的尷尬局面。

若塵

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