限制孩子使用電子產品——堵不如疏

限制孩子使用電子產品——堵不如疏

由於電子產品對大腦發育和認知能力提高會產生負面影響，美國建議家長不給歲以下的兒童觀看電子屏幕，18歲以下的孩子要限制使用電子產品。限制使用並不是完全禁止孩子接觸、使用，而是家長有目的地教育與疏導，在家長的監管下合理安排孩子使用。

小豆豆和健美操隊的同學去青島比賽一周歸來。

小豆豆告訴媽媽：

同學們的手機都比我的好，屏幕很大，還能玩遊戲。XX同學手機里有個遊戲——《滾動的天空》，可好玩了。XX同學玩得特別好，我連第一關都玩過不去。

從小豆豆說話的語氣和眼神中，媽媽看出小豆豆很是喜歡羨慕。

媽媽笑了笑，心裡想充話費送的手機當然不可能有多好了。

過了一段時間，媽媽和爸爸商量，小豆豆已經8歲多了，可以給她用一個功能多一點的手機。拿到新手機，小豆豆高興得不得了！自己設定了手機密碼、漂亮的界面，又讓爸爸帶她去選了喜歡的保護外殼。

小豆豆問：

媽媽，我能不能在手機里裝《滾動的天空》？

媽媽說：

玩遊戲對眼睛不好，而且玩遊戲太耽誤時間了。

小豆豆撅起嘴：

下次我去青島自己下！

當天晚上，媽媽想了很久小豆豆的話，又和爸爸商量了一下，決定給小豆豆的手機裝上《滾動的天空》。第二天小豆豆放學回來，媽媽說：

小豆豆，你的手機在充電，你看充滿了沒有。

小豆豆拿起手機，立馬喊道：

媽媽，我的手機里有《滾動的天空》了！

太好了，你也可以玩了。不過，馬上就要期末考試了，不能玩的時間太長哦！

小豆豆連聲回答：

好的好的！

媽媽和小豆豆約定好，每次玩遊戲要設定鬧錶，10分鐘時間。小豆豆果然遵守約定，鬧錶響了會馬上停止遊戲。而且，除了假期每天都會玩一會兒（有時候是一家三口排隊輪流玩），開學後小豆豆並不是每天都玩遊戲，業餘時間她還是更喜歡看書，她甚至很多天看都不看手機一眼。後來，小豆豆又自己下載了其他遊戲，爸爸幫她開通了微信，小豆豆都能夠很好控制玩的時間。

平時在家裡，爸爸媽媽都不看電視，因為只要打開電視，小豆豆就沒有心思做其他事情。看電視、電影是周末或者放假全家一起看，小豆豆可以挑選自己喜歡的內容，而且要合理安排時間。小豆豆沒有電話手錶，家裡也沒有IPAD。小豆豆已經養成了閱讀的習慣，而且能體驗到閱讀的樂趣、有一定的自控能力，所以爸爸媽媽主動給她電子產品的時候，只要監管到位，她就能夠很好地把控使用電子產品的時間。

視頻（一秒鐘24張圖片）和音頻文件的共同特點：其一，信息量大；其二，開始播放後不方便隨時停下，後面的信息就接踵而至。大腦來不及處理這麼多的信息，因此沒有主動思考的時間。

尤其是對於年幼的孩子來說，不了解的信息太多，沒有背景知識，不能接受理解那麼多信息。

一項對處於語言敏感期的嬰兒研究表明，在聽第二種語言時，同樣的課時，音頻和視頻沒有學習效果，而直接和老師面對面上課可以幫助嬰兒統計他們聽到的聲音數據，有學習的效果。

目前被診斷為注意力缺失和過動（ADD/ADHD）的兒童越來越多了，其中有一部分兒童是假性注意力缺失和過動。這些孩子不能專心完成一件事情，大多數不喜歡閱讀，使用電子產品時間過多，有一定的學習障礙。

電子產品很容易吸引孩子的注意力，孩子喜歡上電子產品後會增加培養閱讀習慣的困難。家長應該先培養孩子的閱讀習慣，當孩子愛上閱讀之後再合理給孩子使用電子產品。這樣當孩子進入學齡階段，家長和孩子都會輕鬆很多。

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