在教育孩子問題上，你是否一味的相信老師和專家的意見？

幼兒園開家長會，教師在會上共享了孩子們的生長疑問，感受頗多。

01

有的孩子十分聽話，被教師表彰：不亂跑、不打鬧、很安靜、執行力很強......

但是有些家長卻覺得這沒啥好表彰的，孩子生動好動是天分，規矩知道是要有，但是孩子太聽話反而欠好。啥都看著大人的眼色行事，百依百順的孩子，缺少了自我的考慮，影響了創造力，任何事情都想讓人指揮著去做。

02

有的孩子愛偷閑耍小聰明，被教師批判：賴床、哭著讓教師幫助穿鞋穿衣服，回頭還笑嘻嘻地說：「我贏了。」

關於家長而言，看到自個的孩子有這麼多「心眼」，可能會感到很快樂。但是，當孩子找理由逃避艱難，逃避職責，尋求享用時，家長應當怎麼辦？當孩子不肯按你的請求去學習一些技術，去支付儘力承當職責時，是盲目的尊敬孩子，任由孩子按自個的心情主導，仍是打罵孩子到達自個的請求，抑或堅持讓孩子去閱歷他生長過程中有必要閱歷的事情，並繼續給與理解和支撐？

03

有的家長老是給孩子請假，第二天來園，孩子跟教師說：「母親昨日帶我去動物園了。」

關於孩子想去玩一天而挑選不想上幼兒園，有的母親附和孩子，由於在她看來，孩子自個的挑選和玩樂需求的價值大於孩子去上一天的幼兒園；而有的母親不附和，由於她以為孩子恪守標準的價值大於孩子自個片面志願。

俄然想到藝人海清在參與《神往的日子》節目時給孩子打的那通電話，那句「沒做完就別做了，不能明日再做嗎？趕忙睡吧！」被網友盛讚：這才是親媽。但是對教師們來說，假如每個家長都這麼，那教師的威嚴又安在？

04

教育沒有必定的標準答案，校園教師不是聲威，教育專家也不是聲威。

近來，一篇名為「別當孩子的面批判我」的新聞報導引起重視。報導稱，何先生的女兒曾在莞城一所小學讀書，有一次女兒忘掉帶工作去校園，班主任在教室門口把孩子和他批判了一頓。「批判我能夠，但不能當著孩子的面批判我。」何先生說，沒過多久他就給女兒辦了轉學。「每個父親在孩子的心中都是十分巨大的，是孩子的典範，我不能讓人把孩子心中的父親形象毀了，這比啥都主要。」何先生說，這是他必定要女兒轉學的因素。

關於這個父親的做法，很多人表明附和。當著孩子的面批判家長，會讓家長在孩子心目中的聲威和位置遭到質疑，在孩子的心中投下負面影響。

我想，社會對這個新聞的重視已足以勸誡教育者，批判家長要講究場合、辦法，不能啥場合都拿家長開刷。

結語：每個孩子都各不相同，教育也需求對症下藥。當教師把信息反饋給家長，家長需求考慮：教師所反映的現實是在啥情況下發作的，教師的敘述有沒有參加自個的觀念和知道？現實自身由於不一樣的人解讀不一樣，評判就不一樣，假如家長以為教師是聲威，而且盲目的承受，徹底認同教師的評判，面臨孩子的時分也有了這麼的知道，那麼等於在校園裡邊孩子不被接收；而於家庭，也失去了最終溫溫暖支撐的港灣。所以，教育沒有標準答案，需求自個有主意。

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