聽說放大試卷字型大小，成績就能瞬間提高，真的嗎？

（本期科普聯動窗欄目推薦文章來源：科學+）

科普君最近聽到一個消息，

如果孩子的成績不好，

莫慌，把考試卷的字型大小放大，

成績就蹭蹭蹭上去了！？

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最近，杭州市一位老師的朋友圈在家長中火了起來，在一次測驗中，這位老師特意把試卷放大一倍，讓個別學生做，結果讓人大為吃驚：平時連試卷都做不完的學生，這次不僅把題全部做完，成績還提高了很多。這是為什麼呢？

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這位老師給出的解釋是：視知覺弱的孩子，寫字比較慢，錯別字多，他們可能不是不懂，而是面對密密麻麻的卷子就懵了。一般的試卷對他們來說可能不夠大，他們看不清，所以會把很多形近字看成是一樣的，從而花費大量時間。看久了眼睛會累，注意力分散，導致惡性循環。也就是說，孩子的精力主要花在「看試卷」而不是「寫試卷」了。

那麼，所謂的「視知覺」

究竟指什麼呢？

「認字費勁」是成績差的原因？

採訪專家>>

何潔（浙江大學心理與行為科學系副教授）

楊宏飛（浙江大學心理與行為科學系副教授）

認字和認臉，要靠不同的大腦區域

知覺就是人的感覺器官感受到外界信息以後，大腦把這些信息經過加工，產生了對事物整體的認識，並且了解了它的意義。具體到視覺感官方面，就是「視知覺」了。

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你看到上圖的物體，屬於感覺範疇，而你能夠意識這個物體是個「杯子」，就屬於知覺範疇了。

認字也是一樣，孩子哪怕視力正常，能夠看清楚字，但是如果視知覺能力不夠，識別考卷上的字依然是費力的。可是，大部分認字費力的孩子，識別面孔、看圖理解都沒有太大的問題。究竟是什麼導致孩子「認字費勁」呢？

原來，人的知覺能力和大腦有著緊密聯繫。人在識別文字用到的大腦區域，可能和識別面孔、圖畫時不盡相同。認知神經的科學研究發現，文字識別在大腦中可能存在專門的字形加工區，即左側梭狀回。在文字作用下，這個區域的激活不受意識的控制，也不受左右視野呈現方式的影響。

紅色區域為大腦左右兩側的梭狀回

1998年，凱里等心理學家就曾進行過一項研究，證明了人在識別辭彙時，要求更多的左半球參與；在識別面孔時，要求更多的右半球參與；而識別一般物體時要求兩個半球共同參與。所以，「字盲」和「臉盲」，代表的是不同的視知覺能力欠缺，兩者沒有必然聯繫。

如果大腦負責「認字」的區域功能有障礙，而其他地方功能正常，就有可能出現孩子「孩子很聰明，認字卻很費力」的情況。

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「字大行稀」更易讓閱讀者提取信息

那麼，放大考卷對於「認字費力」的孩子到底起著怎樣的幫助呢？浙江大學心理與行為科學系副教授何潔認為，較大的漢字或其他視覺刺激更容易讓閱讀者提取構型信息，方便理解。

「字大行稀」的試卷，孩子視野內需要注意或加工的信息會變少，從而也減少了孩子的記憶負擔。在回答問題的時候，也有助於讓孩子更集中於當下的問題，減少其他內容的影響。

孫志君老師所在學校的普通試卷（右）和放大一倍的試卷（左）對比

我們同時也應該看到，雖然此舉在部分孩子身上獲得了成功，但不意味它是提高孩子成績的「靈丹妙藥」。因為考試是一項需要用到多種能力的複雜心理活動，要想回答出正確答案，除了感覺、知覺外，還必須用到思維、記憶等其他功能，任何一項環節出了問題，都會影響到成績。

昆明市第十一中學心理中心主任梁永紅認為，這種做法有科學性，但針對的學生範圍較為局限，只對那些無法將注意力放在文字閱讀上面的學生才有顯著效果。

浙江大學心理與行為科學系副教授楊宏飛覺得，要了解考卷字大小和孩子成績的確定關係，還有待實驗的驗證。實驗至少要做到分出實驗班和對照班，兩班學生的智力水平、學習方法等各種條件都一致。並且要做系列實驗研究，探討針對不同年齡階段學生的最佳漢字大小。在未經檢驗之前，此做法只能作為個例看待。

無論有著怎樣的評價，行業專家們較為一致地對此舉給出了鼓勵的態度。畢竟，這是一次將心理學原理和實際教育結合的一次探索，它讓許多老師和家長意識到了：學生成績不好不見得是努力不夠，可能有生理或心理的原因。

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四個基本原則應對「讀書難題」

當然，如果孩子患有學習障礙也不必太擔心，因為它在一定程度上是可以治療的。除了求助專業教育機構以外，老師和家長對於治療學習障礙，也可以掌握一些基本的原則：

加強老師和家長的聯繫，了解孩子學習強項和障礙性質；

加強學生對學習的興趣和信心，盡量利用其長處幫助學習；

在教學方面進行多元化教學活動；

彈性處理作業要求。

老師、家長的支持和理解是治療學習障礙的重要因素。老師和家長應該了解相關知識，不應把學習的問題簡單地看成態度問題，從而儘早識別出學習障礙的問題，為孩子提供學習和情感的支持。

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編輯：魯凡英

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