可別錯過孩子識字的最佳時機

今天這個話題應該是很多家長都非常關切的，因為識字代表了學習能力，學習能力決定了學習成績。其實在我看來，還不只是學習成績的問題，更重要的是識字可以激發、提高和保持學習興趣。

有的家長了解了西方的一些育兒理念，認為只要給孩子一個快樂的童年，剩下的交給老師、交給學校就行了；而我卻認為：學習和快樂童年並不衝突，因為學習是可以快樂的，甚至可以說，對求知若渴的孩子而言，沒有學習就很難有真正快樂的童年，起碼缺乏深層次的快樂。順便說一下，英美等國家近幾年正為孩子們普遍缺乏的識字、閱讀能力而犯愁。

根據3-6歲兒童學習與發展指南，在上小學之前不需要進行拼音、寫字等方面的學習，但是不等同於不需要識字，況且識字會給孩子極大的成就感，給他帶來的快樂是動畫片、巧克力、玩具等等所不可能達到的。

那麼到底什麼時候開始讓孩子識字呢？不著急，我們先來了解一下「識字敏感期」是什麼時候出現、怎麼出現的。

關於「識字敏感期」這個概念，有人說是兩歲開始，有人說真正的識字敏感期是四歲才開始，但一致的說法都是七歲結束，也就是說七歲以後再開始識字效果肯定會打折扣。但是，如果識字敏感期還沒有出現就逼著孩子去認字，更是拔苗助長。幾歲開始還是因人而異，那究竟因什麼而異呢？還要先說說一個孩子是怎麼開始對文字感興趣的。

對文字的認知，主要來自視覺。嬰兒最早對黑白圖形感興趣（這個我們在以前的嬰兒視覺訓練播報中專題講過），然後逐漸過渡到彩色，從平面到立體，再到一些形象的符號，最終才會對跟圖形有一定聯繫的文字產生興趣。

比如，你給兩歲左右的孩子講一個故事，他可能要求你反覆講；如果這本故事書是圖文並茂的，你講的時候就會不由自主看著或指著那些文字念。一開始他並不會被文字所吸引。等他對書里的圖形都印象深刻後，他可能會試圖自己閱讀，回憶你講的整個故事情節。但是當他卡殼了，求助於你的時候，你再把書里的文字部分念給他聽，他逐漸就會知道這些文字跟圖畫之間是有某種聯繫的，雖然尚且不太明白，卻已經有興趣了。

等到有些文字重複出現多次，而「剛好」你也每次都以同樣的發聲來呈現它，他就會在大腦里形成一種印記，並逐漸固化。有一天他會在你指著這個文字，或自己看到的時候不經意讀出來了，如果你大加讚賞，他就會得到很好的鼓勵，興趣也會更加濃烈。如果好好保護這種興趣，加以引導，識字就是順理成章的事了。

所以，識字敏感期到來的遲或早，主要還是看之前給孩子在圖畫、故事等方面的刺激是否足夠，或是否真的引起了他的興趣。當然，也會因為孩子之間的個體差異，尤其是興趣差異，哪怕刺激足夠，孩子的識字敏感期也有可能到來比較遲；不過也沒關係，這個遲早並不能說明太多，更不會決定一切，家長們只要創造條件，耐心等待即可。

如果大家想知道，識字敏感期，可以用些什麼方式來引導孩子識字，請聽下回分解。

運動寶貝早教

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