老師和家長，請給對方一點善意，不要忽略對孩子最重要的一點

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作者=蓮子媽

這幾天出了一條熱點新聞：武漢某幼兒教育機構的老師和家長吵起來了，幾乎撕破臉。

事情的緣由是幼兒園欲組織幼兒參加舞蹈比賽。家長李女士當即在家長群里表示不想讓女兒參加。幼兒園老師怕其他家長群起效仿，便和李女士私聊，但沒聊幾句，雙方情緒失控。

情急之下，老師說出了後來被媒體拿來當標題的話：你就不配當媽媽。李女士則更加懷疑口不擇言的老師是不是本身素質太差？

新聞下面的評論明顯分成兩派。

一派支持老師：「讓孩子參與集體生活是好事。特立獨行真的需要天份。」「不要再黑幼兒園老師了。壞的是個別人，不是整個行業。」

一派力挺家長：「活動應該是自願的，不參加活動就不配當媽也說得太過頭了。」「不去比就不去比，我不配當家長，你還不配當老師呢。」

這些年，越來越多、越來越激烈的衝突發生在老師和家長之間。這些衝突有一個共同點：老師和家長都正在用最大的惡意揣測對方的用心。

李女士提出女兒不參加比賽，並沒有事先和女兒商量過，也不是在私下心平氣和地向老師提出來，而是直接把氣惱的話丟在家長群里。這多少表示李女士其實是不滿意園方組織這個比賽的。

為什麼不滿意？李女士的內心大概犯了嘀咕：老師組織這種比賽多半是打著鍛煉孩子的名號中飽私囊吧？錢賺到我頭上絕對不行。

而老師勸家長呢，也沒有打算好好說話，更沒有條分縷析地和李女士講講讓孩子參加這次比賽，對孩子的成長有什麼好處。直截了當地甩出一句：不要以為幼兒園組織的活動都是無聊的，沒有意義的。這句話說明在老師心裡，家長反對比賽就等同於無理取鬧。

在還沒有試圖了解對方的初衷前，園方已經把家長假設成一心要阻礙自己，阻礙孩子的人，而家長也已經把園方想像成一心從孩子身上撈錢的人。

既然人設崩壞，當然彼此防範，看對方的眼神也自然充滿執念和偏見。正是這種把人往最惡劣的方向猜測和預判的習慣，斷絕了雙方換位思考、心平氣和，就事論事的可能。

如果遇到類似的情況，到底應該如何應對才可以既發出自己的聲音，又不傷彼此的和氣呢？

尊重孩子，永遠要放在第一位

在這個熱點新聞中，老師和家長都忽略了爭論的焦點：孩子的意願。

老師認為幼兒園鼓勵孩子上台完全是為孩子考慮，李女士則認為參加舞蹈班就夠了，不要硬逼孩子參加比賽。那麼孩子自己怎麼想呢？

事實上，從頭到尾，孩子的優勢需求和真實想法是被忽視的。這也是我們國家現在來說比較普遍的現象。孩子有時是老師的孩子，有時是家長的孩子，唯獨不是她自己。

家長在急著幫孩子做決定前，老師在忙著幫家長做決定前，是不是先聽下孩子自己的意見呢？

每個孩子天性不同，很難用同一個標準和結果來衡量，特別是在幼兒階段。有天生表現慾望很強的孩子，也有在集體中願意默默無聞的孩子，無論孩子是很忙樣的狀態，都不能作為衡量優秀或者不優秀的結果。無論什麼時候，都要尊重孩子的內心想法。

孩子在小的時候，幾乎沒有功利心，對參加各種活動完全靠喜好，對參加各種比賽也無所謂名譽。倒是家長和老師或許更注重這些，而孩子有時候被迫被牽著走。那些從小因為參加比賽而成「星」的孩子，長大未必怎麼樣？傷仲永不就是一個很好的例子嗎？

在這個事情上，我有一段自己的經歷。尊重孩子內心的選擇，是對孩子最好的幫助。老師和家長如果真的喜歡，可以適當做引導和建議。蓮子4歲時，她拒絕參加幼兒園六一節的集體舞，卻對老師組織的故事大王比賽情有獨鍾。

對排斥的事情，怎麼鼓勵都效果都不大；對喜歡的事，卻不用旁人指點，小小的孩子非常有主張，她選了最喜歡的《逃家小兔》的繪本，一遍又一遍地看。我鼓勵她自己去告訴老師：請允許她放棄讓她不願意參加的集體舞，而選擇故事分享（對於孩子來說，不是比賽是分享，對於成人來說，才是比賽）。

如果我硬要她參加集體舞，或隨父母老師喜好幫她做出選擇，該是多麼畫蛇添足的事，也將嚴重的挫傷她對自己喜好事情的興趣。所以，無論任何時候，尊重孩子，是孩子成功的開始。

說到尊重孩子，再多啰嗦一句，有的家長很難掌握尺度，也就是說尊重過頭了。這裡和大家分享一個基本的原則，尊重孩子一定要建立在普遍的社會規則之內，也就是說，規則之內的要尊重，規則之外的要禁止。這樣，孩子長大才能夠成為考慮到對方感受的人，而不是只顧自己。

舉個不恰當的例子來說：我們都要求孩子公共場合不能大聲喧嘩，如果影響到別人，肯定是要讓孩子對自己的不當行為來負責任。這時候就不能站在尊重孩子的角度，孩子天生嗓門大，孩子天生活潑，公共場合這種表現無無妨。這不是尊重孩子，這是在讓孩子不尊重大家。

不妨從善意出發，多站到對方的角度來

既然沒有明確的證據證明幼兒園舉辦舞蹈比賽，究竟有幾分善意，幾分私心，那為何不從善意出發呢？這個世界需要更多的真誠被理解。

著名作家李笑來曾經講過自己的一個經歷。他有一本暢銷書多次再版，版稅驚人，於是打算拿出一部分，尋找一家高校設立獎學金。忙活了一圈，最後選擇了北大。

李笑來解釋道：選擇北大完全不是考量高校的名氣，聲譽，只是因為助理把電話打到各大高校，所有接電話的人都首先問：你為什麼要捐這個錢？你圖什麼呢？除了北大，什麼也沒有問，只說，最好請捐贈者本人能夠來到現場。

李笑來被北大老師的豁達開朗所打動，他說最後決定在北大設獎學金就是為了保留這一份美好的單純，為了獎賞人們仍然願意用善意麵對這個世界、面對陌生人的好心。

而相比之下，原來這麼多人如此害怕接受別人的善意，怕被利用，被傷害，被欺騙，這或許也恰恰反映出自己時常用惡意打量周遭的人與事。這樣的心態最終損害的是人與人之間原本簡單和睦的關係，也損害著自己的福氣：溫情的師生關係被口水戰取代，豐厚的獎學金不翼而飛。

心理學上有一個著名的實驗叫皮格馬利翁效應。在實驗中被期待優秀的學生，真的越來越優秀，而未被期待的學生卻大都普通平凡。從善意出發就是給對方正面的期待。這證明，正面期待對塑造一個人的行為將發揮多麼神奇的作用！

做出評判之前，傾聽和溝通更重要

孔子周遊列國時遭遇饑荒，一行人連續幾天沒東西吃。學生子貢好不容易換來一些米。趕緊讓另一位學生顏回煮起來給老師吃。

煮飯間隙，子貢從顏回身後經過，無意間發現顏回竟然乘人不備，偷偷吃了一大口。子貢很生氣，向孔子告狀。

孔子並沒有隨便懷疑誰，他無條件信任自己的學生：既信任德才兼備的顏回，也相信心直口快的子貢。他把顏回叫到跟前：「我剛才夢見祖先，想用米飯祭拜。你去準備下，記住祭祀用的食物一定要乾淨，不能食用過。」

顏回對老師說：「這飯不幹凈。剛剛煮飯的時候，樑上有灰掉下來，弄髒了。我捨不得倒掉，又不想讓大家吃不幹凈的飯。所以把髒的那塊吃掉了。」子貢終於明白了顏回的用心。

試想，假如孔子一聽子貢告狀，便懷疑顏回的品行，或者因為相信顏回而懷疑子貢中傷同學，那無論怎麼做，都會給師生關係、同伴關係蒙上陰影。

孔子的做法很值得家長效仿。首先不要用惡意去猜測別人的言行，始終相信人心向善。不做預判，才聽得進不同的聲音。繼而以接受的態度進行有效溝通，慢慢看見屬於事情的真相和原貌。

在這個新聞事件中，老師和家長的爭論大多源自對對方態度的不滿，失去了就事論事的客觀性，只是一場不必要的面子之爭，最後既沒有解決問題，又讓各自走上了情緒的不歸路。

同時也為孩子作了不良的示範。爭吵相當於告訴孩子，以後有什麼事不順心，對什麼人不滿意可以用吵的。聲音大才會贏。這是多麼荒唐的言傳身教的教育啊！

老師和家長，請給對方一點善意。因為當我們懂得給予對方善意時，也是用溫柔和理性擁抱自己。

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蓮子媽：金融理財師，美國正面管教講師，資深親子閱讀推廣人，深譜親子閱讀之道，推薦的童書深受孩子們喜愛；善於從生活中的小事捕捉教育的契機，給蓮子融入生活的無痕教育。

蓮子：小學三年級的學生，通過親子閱讀樹立了自己正能量人生觀和價值觀。

小鹿：八個月的小BABY，蓮子最愛的弟弟。

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