「講話講座」之十九：《堅守科學捍衛學術》

這是在2011年我從事家庭教育理論研究三十年暨七十壽辰研討會上。

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在「趙忠心家庭教育思想研討會」上的講話（之四）

《堅守科學 捍衛學術》

——趙忠心教授的家庭教育研究和普及其給我們的啟示

關 穎（天津社會科學院社會學所研究員）

二十五年前，因為對家庭教育研究的興趣，我與趙忠心老師相識。也正是從那時起，在趙老師的點撥下我開始了家庭教育的社會學研究。關於家庭教育，我們成了無話不談的朋友。這些年一路走來，在與趙忠心老師的近距離接觸中，在趙老師耕耘的家庭教育沃土上，從做學問到做人，我收穫了許多、成長了許多。

2012年，趙忠心老師被中國家庭教育學會授予「中國家庭教育十佳公益人物」榮譽稱號，頒獎詞這樣寫道：

「趙忠心是中國家庭教育學術領軍者，家庭教育的踐行者和守望者。趙教授『許身家教，孜孜耕耘』的精神，是一種甘於寂寞乃至冷漠的執著精神，一種契而不舍、百折不撓、發奮圖強的開拓創新精神；趙教授『敢講真話、旗幟鮮明』的治學態度，是一種嚴謹的、對社會負責任的態度，是一種求真務實的科學態度。」

在我看來，趙老師獲得的榮譽和公眾的評價是實至名歸。作為一名學者，趙老師的最大閃光點在於他獨特的科學素養和科學氣質，趙老師是學術界堅守家庭教育的科學性、捍衛家庭教育學術的嚴肅性的楷模。

一、以科學研究立足

家庭教育是科學嗎？當今毋庸置疑。然而，在上世紀80年代初，趙老師開始涉獵家庭教育研究時，這個研究方向是受到質疑的。在人們看來，家庭是人生活的私域，教育孩子是婆婆媽媽的事，沒有什麼科學可言，作為一項研究根本立不住腳。

然而趙老師憑著自己在學校工作的實踐，感受到了家庭教育對學生成長的深刻影響；憑著對新的社會背景下提出的孩子教育問題的敏感和人們的巨大需求、憑著對教育科學的深入理解，認準了家庭教育要實現科學化，必須有家庭教育理論研究為基礎、做支撐。於是從那時起趙老師一個人默默地開始了家庭教育的科學研究之旅，一干就是35年。

關於科學，德國古典哲學創始人康德有一個經典定義:「任何一種學說，如果它可以成為一個系統，即成為一個按照原則而整理好的知識整體的話，就叫做科學。」

正是趙老師以學術研究立足所做的不懈努力，創立了我國的家庭教育學這門科學。這一自成體系的論著，不是從外部引進的，而是建立在趙老師對古今中外歷史上家庭教育研究精華的深刻領悟基礎上，來自於對自身研究問題的陳述和解釋。如今，當我們看到趙老師在家庭教育領域豐碩的成果的時候，不能不承認正是得益於尊重科學、立足學術研究的遠見卓識。

二、以科學精神堅守

搞研究是個苦差事，不被浮躁的社會現實幹擾，不為眼前的名利所動，耐得住寂寞、潛心鑽研才能有所收穫。這其中，最需要的是以科學精神堅守。

趙老師為自己定下的志向是：「許身家教，孜孜耕耘。」趙老師說：「我之所以做出了些成績，一是不圖名，二是不圖利，三是不圖官位。這就是我的成功之道。如果這三項都圖，將是一事無成。我不能看誰的眼色行事，我最瞧不起那些沒骨氣的文人。」

趙老師早年從事家庭教育研究，沒有項目、沒有經費、沒有助手、沒有領導支持、沒有人提攜，是冒著科研成果不被承認、評不上職稱的危險的。然而他全然不顧，一以貫之地在學術領域堅守。

恩格斯說：「每個階段，甚至每個行業，都各有各的道德」。科學史的研究表明，科研道德是科學發展的重要因素之一。傑出的科學家往往不僅要求具有淵博的知識、敏捷的思維和豐富的想像力，而且具有高尚的科研道德。

趙老師是把家庭教育研究作為一項事業來做的，而不是一種自己謀生的手段。他看重的是學術研究的社會價值，所以跳出了一己的小圈子。這種對家庭教育研究的執著和無私奉獻精神，所表現的是一種難得的自信和脫俗。這種表現科學精神的高尚的道德品質，是作為學者科學素養的精髓。

三、以科學態度治學

中國學術界歷來有實事求是、無徵不信的優良傳統。著名學者胡適曾用淺顯生動的語言概括了這一治學態度。他說：「有幾分證據，說幾分話。有一分證據只可說一分話。有三分證據，然後可說三分話。」在趙老師的研究歷程中我們看到，他將自身的研究志向、科學精神有機地結合起來，形成了科學嚴謹的治學態度。在我國家庭教育研究領域，堪稱知識最淵博、最有見識、最能用「證據」說話的人。

趙老師研究家庭教育思想史，是鑽到書堆里找資料的，是一點一滴的積累。趙老師說：「現在雖然時興『包裝』、『炒作』，但我卻不以為然。我還是認為『酒香不怕巷子深』，只要下真功夫，精益求精地把酒做好，陳窖一開酒香飄千里，酒客不會因為巷子深而卻步，還會不辭辛苦找上門來的。」

趙老師的《中外家庭教育薈萃》、《中國家庭教育五千年》和即將出版的《家庭教育思想史》等等都是這種嚴謹治學態度的最好見證。

趙老師研究家庭教育的現實問題，所表現的是對社會現象的高度敏感。獨生子女問題、素質教育、休閑教育、神童研究……不僅分析表象，還注重用橫向聯繫的、縱向歷史發展的思維做出有理有據的詮釋，提出解決問題的思路與方法。

趙老師科學嚴謹的治學態度，還表現在對社會上被熱捧的、卻偏離家庭教育科學方向的流行的觀點進行尖銳的批判。趙老師說：「我不是為了自己，我不怕得罪人。」趙老師強烈的社會責任感、敏銳的洞察力和直言不諱的風格，直接影響和推動了我國家庭教育事業的健康發展。

四、以科學方式傳播

社會科學承載著「認識世界、傳承文明、創新理論、資政育人、服務社會」的使命，社會科學的普及則是社會科學履行自身使命的不可或缺的部分和展現自身價值的重要載體。研究與普及是家庭教育事業發展的「兩翼」。趙老師在潛心研究的同時，在家庭教育科學傳播上也是遊刃有餘。展現在世人面前的50多部著作，3千篇論文和普及文章，還有5百多場講座、6百多次媒體採訪……就是最好的證明。

更難能可貴的是，趙老師這位年逾古稀的老人在互聯網快速發展背景下的與時俱進。2013年3月14日，趙老師在「新浪博客」安家，發表的第一篇博文是《母親的背影是最好的教科書》，並同步到了微博，由此開始了網路自媒體的耕耘之旅。

在準備這篇發言稿時我看到，短短三年零一個月，趙老師共發表各類博文2316篇，平均每個月62篇，每天兩篇，圍繞不同內容和針對不同的讀者開設了15個欄目，如今博客訪問130多萬，關注人氣3千多。發布和同步微博22126條，微博粉絲近1萬6千人……面對這組鮮活的數字，令我驚訝不已！

我知道趙老師的博客和微博基本是原創，每一篇、每一條都是他的思考、出自他自己之手，而且耐心解答各類網友提出的每一個問題。我確信，這種日復一日、沒有一分錢報酬、沒有助手的耕耘，如果沒有學術研究積累、沒有科學精神的堅守、沒有科學嚴謹的治學態度是斷然做不到的。

在家庭教育領域幾十年如一日執著奮鬥的趙老師永遠是我們學習的楷模。如果有更多像趙老師這樣堅守科學、捍衛學術、不輟耕耘、與時俱進的學者，大家形成合力、協同創新，定會創造家庭教育事業的更多輝煌！

謝謝！

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