喬布斯不讓孩子玩iPad，背後真相遠不止影響視力這麼簡單

對待科技產品，家長們總有一種矛盾的心態：一方面孩子喜歡玩，也確實能從中學到東西，而且未來科技產品只會越來越深刻地改變我們的生活；另一方面，又擔心過多使用科技產品會影響孩子的專註力、想像力。

科技產品是一把雙刃劍，如何讓孩子用好這把劍，成為每個家長都比較關心的問題。今天團長就想和大家來聊一聊這個話題。

「蘋果」之父喬布斯

竟不許自己的孩子玩iPad！

「蘋果之父」喬布斯用畢生打造出自己的科技王國，讓無數人為之狂熱驚嘆。然而這位科技王國的締造者，卻不允許自己的孩子使用出自自己之手的智能產品。

喬布斯生前有三個年幼的孩子。有一天紐約時報的記者Nick Bilto問他：「你的孩子們一定很喜歡iPad吧？」老喬卻回答：「他們沒有用過。我們限制孩子們在家裡使用智能產品。」《喬布斯傳》作者艾薩克森指出：「喬布斯堅持每晚在廚房長桌吃晚餐，和孩子討論書籍、歷史與各種話題。沒人會拿出iPad或計算機。」

聽起來是不是怪怪的？iPad之父居然不允許自己的孩子用iPad?

無獨有偶。在矽谷，很多高科技公司的高層和工程師裡面，開始流行不讓自己的孩子接觸智能科技產品。他們甚至把孩子們送到傳統的，完全沒有智能和科技產品的Waldorf學校，在這個學校的校園裡根本就找不到電腦！

有一次3D Robotics (一家機器人公司）的CEO,有5個孩子的父親Chris Anderson在接受時代周刊採訪時，解釋了為什麼在高科技領域工作的人反而不讓自己的孩子接觸科技：

「我的孩子們抱怨我和我太太對於科技的擔憂過於法西斯。他們說他們的小夥伴沒有這樣的規定...那是因為我們第一手看到了科技的危險。我親眼看到了科技對我的影響，我不希望這些發生在我的孩子們身上。」

當今大多數人已經對很多科技產品上癮很深，出門不帶手機就像近視眼沒戴眼鏡，沒有安全感。我們總覺得移動互聯網幫我們省了很多時間，實際上在另一方面它又浪費了我們更多時間，算一算你每天花在手機等電子設備上的時間有多少，就明白如今大部分人的時間都已被網路所綁架。

過度使用科技產品

對孩子造成以下影響

給孩子玩iPad、打遊戲或者看電視，很多時候是解放父母的好辦法。例如朋友聚餐的時候；在家裡加班的時候；小朋友不肯吃飯的時候；這時掏出科技產品給孩子玩，孩子馬上就範，沉入虛擬的世界中，不再打擾。你會慶幸，終於可以得空干點自己的事情了。

雖然家長知道經常給孩子玩科技產品不好，但會僥倖地認為少玩一會應該沒事。如果你經常用這樣的方法去吸引孩子的注意力，那團長得給你敲個警鐘！ 任由孩子玩科技產品除了對孩子的視力有影響，以下幾點影響才更危險。

碎片化信息使孩子喪失深度思考能力

如今移動互聯發展迅速，任何信息在網路即可第一時間被分享傳播。有什麼不懂的，上網一搜索，便可立即得到答案。但是這樣會有一個問題，找答案的過程太容易，大腦來不及做出反應，孩子對這樣的知識就很難留下深刻的印象。

另一方面，網路信息不像書本上的知識是成系統的，而是被分割成了無數的碎片。碎片化信息是事實與結果的呈現，缺乏邏輯的推演。而人的思考是網路化的，孩子腦中的知識如果只是一個點一個點，那它就沒有辦法產生關係，從而使得孩子喪失深度思考的能力。當他要找這個知識的時候，它也就不容易被找到。

分散注意力，孩子越來越不耐心

互聯網時代的內容如井噴式產出，孩子要在紛繁蕪雜的信息海洋中大浪淘沙並不容易，反而容易迷失在各式各樣的內容里。

大家都知道，閱讀有利於訓練孩子的注意力，而現在互聯網上接受信息的方式多是圖片或視頻。兩相比較，看書無疑是枯燥的，有機會看動畫片的孩子會優先選擇這種不費力氣的形式，長此以往，閱讀的分量在他們的心中會越來越少，不僅難以養成喜愛閱讀的習慣，還會容易使孩子的注意力難以集中。

再者，在科技產品所營造的世界中，情緒發生的頻率更高，而且強度也更強烈。而課本中的知識往往是需要被重複練習的，長期暴露在這樣的刺激下，孩子就容易對日常平淡的學習內容失去耐心。

不加甄別的內容容易拉低孩子的審美

我們都知道，越是高雅的藝術，越是經得起時間檢驗的經典。孩子一開始接觸高雅藝術，可能都有點欣賞不了，得靠日常的熏陶，慢慢學會品味。比如芭蕾舞、交響樂，都可以作如是觀。

不知從哪一天開始，在很多情況下，我們的審美標準降低到令人寒磣的程度。以電視節目為例，作品必須人人一看就懂，人人一看就笑才能挑大樑。如今網路上的內容良莠不齊，而父母又沒有時間親自為孩子挑選，要是孩子看到一些畫風出奇的電視，直接就把孩子的審美水準拉回坑裡。

△去年上線的《新葫蘆兄弟》，其造型、特效、配音等遭到網友吐槽

阻礙孩子的交流溝通能力

早期社會行為和溝通能力的發展，是奠定孩子今後社交能力的一個決定性因素。實際上，孩子發育過程中，社會交往能力不僅僅通過語言，更多依賴其他方式如肢體、目光、情緒、撫觸等來交流。

而對電子科技產品的過度依賴，則容易剝奪孩子的語言環境，帶來社交能力、溝通能力上的障礙。假如一個2歲的孩子每天花三四個小時與電子產品打交道，不是看電視就是玩iPad，即使活潑開朗的遺傳基因再強大，發展社會交往能力的「弱環境」也足以將與生俱來的能力剝奪殆盡。如今連部分成年人都是如此，懼怕和別人交流，比起打電話寧願郵件和微信。

這樣玩，

才是孩子打開科技產品的正確姿勢

科技的發展改變了人類生活的方方面面，教育也不例外。課本不再是獲取知識的唯一渠道，學習方式也從單一授課走向多元互動，孩子們的娛樂生活更加豐富，同齡的孩子眼界也比上一代人更加開闊。這都是科技產品帶來的巨大便利。

知識因為科技的關係有了更多傳播的可能性，但它仍然存在一些缺憾，孩子們大都對科技產品有一種天然的親近感，有時難免著迷，而這就要看父母如何正確引導孩子去使用科技產品了。針對這個問題，團長給出以下建議。

首先要跟孩子約法三章，嚴格控制孩子使用電子科技產品的時間。

謹慎用玩科技產品當獎勵。有時家長越禁止的東西或者當成獎賞的東西，孩子就越想要。那孩子就可能為了那個獎賞而不是由於內在動機去做這件事。一旦孩子對獎賞失去興趣，也就不再有做事的動力。

幫助孩子一起使用科技產品做一些正經的事情。對父母來說，最重要的是要保證孩子在屏幕前度過的時間是有質量的。比如觀看視頻教程，參與線上學習交流，查閱資料等，多問問孩子你了解到了什麼，為什麼會這樣。

喬布斯不讓自己的孩子玩iPad有他的道理，使用科技產品把握度是關鍵。團長覺得比起禁止孩子接觸科技產品，合理的使用方式才顯得更重要。家長們，你們覺得呢？

文 | 淡淡

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