一個行為不當的孩子，是一個喪失信心的孩子。當孩子們喪失信心時，他們會為自己選擇四種不恰當或者錯誤的行為，從而達到獲得自己想要的歸屬感和價值感的目的。

四種行為不當的孩子

01尋求過度關注的孩子

這類孩子認為只有在得到特別的關注或特別的服務時，才有歸屬感。只有讓父母圍著自己團團轉時，才覺得自己是重要的。他們會通過做一些出格的過頭的或完全無厘頭的行為以獲得別人的關注。當你問需要為他做些什麼時，他又不能清楚的表達，因為他所有的行為只是想得到你的關注而已。

02尋求權利的孩子

這類孩子覺得只有當他說了算，至少不能由他人對他發號施令時，他才有歸屬感。在與這樣的孩子交流時，我們經常會感覺受到了威脅或挑戰。對於這樣的孩子，我們一定要完全傾聽他，尊重他，並請求他的幫助，一起尋找解決問題的辦法。讓他覺得自己有權利控制自己的行為。

03報復的孩子

這樣的孩子沒有歸屬感，他認為既然我得不到肯定和歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。所以他會採用一些破壞性的行為或語言來報復讓他感覺受傷的人。當我們感覺到孩 子傷害我們時，一定不能採用懲罰對他的這種傷害性行為進行還擊，控制自己的行為對於打破報復循環是非常重要的。當然傷心難過也不能改變什麼，我們應該敏銳 的感覺到，孩子之所以採用這種方式是因為他覺得自己受到了傷害。所以去理解詢問孩子「你的行為告訴我，你一定覺得受到了傷害。能和我談談嗎？」然後去傾聽 孩子的感受。

04自暴自棄的孩子

這樣的孩子覺得不可能有所歸屬，所以乾脆放棄。對很多事情都感覺無能為力。這樣的孩子他們不知道怎麼去做，我們要做的就是教給孩子做事的步驟，讓他慢慢建立自信，相信自己有能力做到。

當孩子出現上述偏差行為時，我們首先要判斷孩子是哪一類，然後才能採取相應的辦法幫助孩子獲得歸屬感和價值感。比如作業不能完成的孩子，有可能是想獲得關注 （嘿，看看我，你看我），或來顯示權力（你制服不了我），或來尋求報復（你覺得我的成績比我這人更重要，這讓我很傷心，所以我也要讓你傷心），或來表示自己無 能為力的感覺（我真的不會）。所以理解孩子的目的非常重要。只有這樣我們才能對孩子的行為進行更有效的干預和鼓勵。

如何識別孩子的錯誤目的

有兩條線索可以幫助我們識別孩子的錯誤目的：

第一條線索：大人對孩子行為的情感反應。

當孩子表現出某種行為後，認真體會自己的感受，如果覺得煩躁，可能孩子是在尋求你的關注；如果感受到挑戰，可能孩子是在尋求權力；如果感覺自己受到了傷害，可能孩子在報復你；如果對孩子感覺無能為力，可能是自暴自棄的孩子。

第二條線索：當你要求孩子停止其行為時，孩子的反應。

尋求過度關注的孩子會停下來一會兒，但通常不久就重新開始原來的行為，或能夠引起你的關注的其他行為。尋求權力的孩子，當你要求他停止不良行為時，他會繼續，並且可能對你的要求進行言語頂撞，或者消極抵抗。報復的孩子，會以一些破壞性的行為或傷害你的話來反擊你。自暴自棄的孩子往往很消極，希望你快點放棄努力，別再打擾他。

這些線索可以幫助我們「解碼」，讓我們知道孩子的行為背後最真實的需求。

對每類偏差行為的孩子給予有效的「心理營養」：

1.對尋求過度關注的孩子的「心理營養」

·肯定、認同、欣賞、讚美，在我的心裡，你最重要。

把孩子的行為引向建設性的行為。在教室里，給他們分派一項能給他們積極關注的任務，在家裡，邀請孩子參與一項對大人有幫助的任務，比如給孩子一個秒錶，你打電話時讓孩子替你記時。

·做孩子意料不到的事情----一個滿懷的擁抱常常很有效。

·設定特別的時間，定期陪孩子----給他/她一個專屬的時間。

·用會意的一笑讓孩子明白你不會被糾纏於此，然後說：「我期待著六點鐘的特別時光。」

·約定一些無言的信號：把手放在胸口上表示「我愛你」，用手捂住耳朵表示等孩子不哼唧了你就會聽她說話。

·避免給孩子特別的服侍。

·給予孩子安慰，表達你對他的信任。（「我愛你，我知道你會自己處理好的。」）

·不要管孩子的行為，要以關切的方式把手放在孩子肩膀上，繼續你和孩子的對話。（不管孩子的行為，而不是不管孩子。）

·在大家都愉快的時候，花時間訓練孩子，用角色扮演來向孩子演示其他行為方式，比如使用語言而不是哼哼唧唧。

·閉上嘴，採取行動。比如，停止哄勸，從沙發里站起來，拉住孩子的手，把她帶到洗漱間去刷牙。你不妨撓撓她的胳肢窩，既保持你的態度堅定，又增添點兒樂趣。

·說出你的愛和關懷。

2.對尋求權力的孩子的「心理營養」：

·從權力之爭中退出來，讓雙方都有時間冷靜，然後再按照下面的一項或幾項去做。

·承認你不能強迫孩子做任何事情，並請孩子幫助你一起找到對彼此都有用的解決方案。

·隨後開個一對一的解決問題的小會。

·引導孩子建設性地使用他們的權力。

·讓孩子參與問題的解決。

· 決定你自己要做什麼，而不是試圖讓孩子做什麼。（「等大家都準備好以後，我會繼續講課。」「我會洗放在洗衣籃里的衣服，但不會洗扔在地上的衣服。」「我現 在把車開到路邊停下來，直到你們不再打架。」）重要的是，你的這些行為都必須是和善而堅定的。閉緊你的嘴——避免提醒和說教——會尤其有效。

·設定特別時光的時間表，定期陪孩子。在學校里，老師可以偶爾陪孩子。

·讓孩子參與建立日常慣例，然後讓慣例說了算。

·提供有限制的選擇。

·讓孩子把他們的問題放到家庭會議或班級會議的議程上。

·說出你的愛和關懷。

3.對採取報復的孩子的「心理營養」

·不要還擊，要從報復循環中退出來。

·保持友善的態度，等待孩子冷靜下來。

·猜測孩子因為什麼受到了傷害，要表達出同情，表達出你對孩子受到傷害的感覺的理解。

·坦誠地告訴孩子你的感受：我對於＿＿覺得＿＿，因為＿＿，我希望＿＿。

·反射式傾聽：通過將你聽到的反射回去，以走進孩子的內心世界：「看來你很傷心。」反射式傾聽可以包括啟發式提問：「你能多告訴我一些嗎？後來發生了什麼？這件事帶給你的感受是什麼？」關鍵是你要理解孩子的觀點，而不是要告訴孩子你的觀點。

·讓孩子和你一對一地討論問題的解決辦法。

·表達你的關切，鼓勵孩子。

·設定特別時光的時間表，定期陪孩子。在學校里老師可以是偶爾陪孩子。

·用語言表達你的愛和關懷。

4.對自暴自棄孩子的「心理營養」

·花時間訓練孩子，把事情細分到能讓孩子體驗到成功的足夠簡單的基本步驟。

·向孩子演示他能夠照著做的小步驟。「我來畫這一半圓，你畫另一半。」

·安排一些小的成功。找出孩子能夠做得到的任何事情，給他們提供大量的機會顯示他們在這些方面的技能。

·肯定孩子的任何積極努力，不論多麼微小。

·放棄你對孩子的任何完美主義的期待。

·關注孩子的優點。

·不要放棄。

·定期安排特別時光陪孩子。

·在課堂上鼓勵孩子選擇一個夥伴或同齡的「小老師」來幫助他們。

當孩子呈現出各種偏差行為時，一旦父母能夠看到行為背後的目的（需求），用適合孩子的方式，給予孩子所需要的心理營養，孩子就會出現令人驚喜的積極向上的變化。

尊重原創，感謝原創，如有侵權，原作者可隨時聯繫做刪除處理。謝謝！

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！