學前教師的基本功是實現兩個轉換

「活到老學到老，不學到老沒有資格活到老。」6月10日，在北師大舉行的學前教育專業成立65周年暨盧樂山先生百年華誕慶典上，盧樂山先生的這句話，給與會者深深震撼和激勵。

盧樂山先生是北師大學前教育專業第一代學人的傑出代表。北師大1952年組建學前教育專業，盧樂山先生為第一任學前教育教研室主任，也是我國學前教育專業碩士研究生的首任導師，至今執教已有80年。

「盧樂山先生是新中國幼兒教育的拓荒者，是我一直尊敬的學界前輩。」北京師範大學教授顧明遠先生在給《樂山集》所作的序中寫道，「作為一名大學教授，她長期擔任學前教育教研室主任的領導崗位，但從不脫離幼兒園，堅持任何理論的探索都要和實際結合。」

老一代學人奠定的這種理論聯繫實際的優良學風，深深觸動著後繼者。第四代學人、北師大教授洪秀敏講起去年拜訪幼兒教育專家趙寄石先生的故事：「我向先生請教該怎麼辦好學前教育專業，當時95歲的趙先生寫了兩句話送給我，『高師學前教師的基本功是：通過多層次的人際互動，實現兩個轉換。一是把理論轉換成實踐，即到幼兒園、幼師中去，根據他們的實踐需要，把理論轉換成實踐。二是從他們的實踐中發現規律，提煉理論，形成一套他們實踐的理論，把實踐轉換成理論。』」

辦好學前教育專業是與會者共同關心的話題。「我收集了全國不同層次學前人才培養的課程計劃，看到一個驚人的現象，那就是高度的同質化，相似到課程的名稱幾乎都差不多，那麼，我們培養的教師就變成了一個規格。」華東師範大學教授李季湄說，「不同層次的學校培養的學生可以有所不同吧，我們的培養目標可不可能稍微有所改革？」

「學科建設的關鍵在於人才培養，全國188所高校辦了學前教育專業，我們面臨的真正的衝擊是人才培養工作。」南京師範大學教授虞永平說，「我們要加強對學生的研究，還要研究培養方案、教學資源、教師隊伍，在管理上下功夫，讓教學工作更有針對性。」

衝擊、回應與變革，正像本次會議的這三個關鍵詞所提出的，面對當前的新環境、新挑戰帶來的衝擊，學前教育學科建設與事業發展如何回應與變革，正需要一代代學人孜孜以求地去探索。

「回望過去，展望未來，今後我們的條件會越來越好，有中央的重視，有社會的支持，現在更有很多的年輕朋友加入到我們這個隊伍中來，我相信，只要大家同心協力，今後一定會做出更優異的成績來。」盧樂山先生在致答謝詞時說的一番話，是對與會者最大的激勵。（本報記者 紀秀君）

《中國教育報》2017年06月18日第1版

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