「拔苗助長」式的「超前教育」理應叫停

四川省成都市教育局近日叫停一家知名教育培訓機構，讓中國政法大學傳播法研究中心副主任朱巍開始留意起「超前教育」。「我留意之後才注意到，我家附近的幼兒園和培訓機構，很多都打著『雙語教學』的牌子，聲明是在進行『超前教育』。我很疑惑，孩子還那麼小，『雙語教學』的成果能有多大呢?所謂的『超前教育』有多大意義呢?」(6月20日《法制日報》)

教育孩子應該從何時開始?回答「小學時」，你已經落伍太多。在現在很多家長看來，教育從胎教開始。孩子出生後，就要循序漸進地開展早教;幼兒園時，最起碼學完小學一年級的課程;小學時，要提前進階初中課程;初中時，「加餐」高中課程是理所當然……

在我國，「超前教育」已經是一大弊病。從學前教育、小學教育、初中教育到高中教育，「超前教育」的影子無處不在。異常火爆的假期培訓班就是最好的佐證。筆者不禁要問：超前教育，真的有價值嗎?

超前教育的現實狀態，通過社會的矛盾心態反應出來。事實上，很多家長都清楚超前教育的危害。但孩子的學習成績是天大的事情，為了自家孩子「不輸在起跑線上」，家長們沒少費心思私下「補營養」。而花錢讓孩子參加各種培訓班，無疑是最直接最方便最有效的辦法之一。再加上「別人孩子上，我孩子怎能不上」的從眾態度和「別人孩子上，我孩子當然也要上」的攀比心理，超前教育自然大受歡迎。

實際上，「超前」二字已經暴露出「超前教育」罔顧教育規律和學生接受能力的弊病。有研究顯示，「超前」的優勢不可持續。美國某大學做過一個實驗：把175個孩子分成兩組，一組正常教養，另一組從3個月開始進行早教。他們發現，接受超前教育的孩子智商確實平均高出15點。然而，這種優勢並沒有一直保持下去，有些兒童上小學四年級後，就逐漸喪失了這種優勢，而接受循序漸進教育的孩子通常都趕了上來。

所以，家長們應該清醒的認識到，「超前教育」所引發的學習競爭，實際上是一場根本沒有終點的虛無競爭。教育要尊重孩子的實際水平，在孩子尚未成熟之前，要耐心等待，不要違背孩子發展的內在「時間表」，試圖通過訓練加速孩子的發展，只會適得其反。從某種程度上來說，注重培養孩子的學習能力和學習習慣，比提前「塞知識」給孩子或許更重要。

教育的真正內涵，不僅僅包括書本知識，還包括道德、思維、社交等諸多內容。「拔苗助長」式的超前教育，違背孩子的成長規律，是應試教育大背景下的「怪胎」，是家長過分焦慮的產物，理應堅決叫停。這就需要政府部門加大工作力度，從教育制度改革入手，建立健全學生能力水平的多元化評價機制，著眼於孩子的健康成長和全面發展，從思想上破除「唯分數論」的觀念，真正做到給孩子「減負」。

《愛彌兒》這樣深情地寫道：「在人生的秩序中，童年有它的地位;應當把成人看作成人，把孩子看作孩子。」童年只有一次，生命不能重來，願家長不再「著急」，要耐心等待，等待那朵花慢慢盛開。

作者：丁恆情

編輯：宗夏

責編：漢網

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