我們為誰創一流？

轉載自：科學網 | 曹廣福

能出一批一流大學當然是好事，一流的標準一直是很多人關心的問題，用不著我在這裡啰嗦，我關心的問題是：「我們為誰創一流？」

在中國，一流的中學生去了北大清華，在北大清華，一流的大學生去了哪裡？在985高校，一流的大學生又去了哪裡？啥叫一流大學？一流大學最核心的指標應該是什麼？中學引以為自豪的是有多少學生去了北大清華等名校，待到一本、二本的概念不復存在，那些名中學之間PK的指標大概就是進著名高等學府的百分比了。中學這麼比無可厚非，能進名校說明學生考得不賴，有學校、教師一份功勞，也是在為國家創建一流大學貢獻一份力量。

大學該PK什麼呢？無非兩個考量的東西，教學與科研。這兩個東西對於高校來說是密切相關的，沒有高水平的教師培養不出高水平的人才。啥叫高水平的教師？曾風靡一種說法，課上得好，受學生歡迎就是高水平的教師。也許出於某種原因，現在有了教學型教授一說。大學所謂的教學型教授是個近乎荒唐的說法，如果沒有研究經驗的積累，真的能上好一門課嗎？學生認為好就一定是好嗎？或者說學生一時認為的好就是真的好嗎？學生對教學的認識常常是基於表層的，因為學生缺少對所學課程的深刻了解，他們只能通過教師的儀錶、表達以及對內容的理解程度做一個感性的評價，他今天認為這個教師講得好，也許若干年之後，當他走向社會，將來需要用他曾經學過的東西解決問題時突然發現曾經的感覺錯了。

一個教師，尤其是大學教師，如果沒有一定的學識，沒有一定的研究經驗積累，我真的無法相信他能成為一個高水平的教師。

至於科研，本文不打算做詳細闡述，大學雖然被人描述為象牙塔，但如果大學真的關起門來做象牙塔，恐怕對於一個國家不是個好事。一個國家的科技實力不可能完全依靠一兩個科學研究機構，大學充當著很重要的角色。做科學也好、做技術也罷，除了一些基礎性學科，如果僅僅停留在論文與一紙專利階段恐怕是不可能振興國家的。最近孤魂轉發了一個帖子，談到中國高鐵的問題，其中說到高鐵的心臟—牽引系統，核心技術人家既不轉讓也不打算降價。我們可以把與飛機、高鐵製造等離我們日常生活比較遠的帖子看成一種污衊，但我們日常生活中每日必用的東西總可以看得到吧？電腦的CPU有我們的自主知識產權嗎？電腦的操作系統有我們自己的嗎？如果從日常生活到高尖端產品的核心技術都不是我們自己的，還談什麼高科技？

一個國家的科技研發終究還是要靠人才來做，如果我們最優秀的人才都漂洋過海了，我們大學的水平越高，意味著我們為人家培養的人才水平越高。最近看到過一個帖子，不知道是否準確，要核實並不是個難事，只要有關部門願意做很容易就能做到，他比人口普查要容易得多。這個帖子大意是說，在美國讀書的優秀人才（當然也包括中國）學成後90%都留在了美國，我曾在過去的博文中提到過，北大的本科生出國率大概在30%-40%，說這些人是全國各個中學的精英不算過分。從某種意義上說，中國科學技術的未來本應該寄托在這些人身上，可他們借著北大清華等高校良好的平台最終遠涉重洋一去不返了。如果一個國家的一流大學是這樣一種狀態，這樣的一流大學於國家有多大意義？

創建一流大學當然是好的，也是必須的，但如果培養不出一流的人才，這樣的一流大學不是真正的一流，或者一流的人才紛紛出國了，這樣的大學即使是一流的也是在替他人做嫁衣。(生物易構 | 更人性的生物化學試劑採購平台 -bioeg.cn-)

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