孩子成績好其他所有能力就達標了嗎？

孩子成績好，就能代表孩子的所有能力都達標嗎？在這裡，小寶認為「成績好」只能代表「考試能力」，尤其是應試教育背景下，連知識的應用能力都不能很好地體現。而且，包括圍繞著「成績好」所帶來的「畢業院校」、「所學專業」，最終在職業生涯中，也不是決定性因素。

當學校和家庭，把「成績好」作為唯一衡量孩子成長是否成功的標準的時候，也就間接扼殺了其他素質培養的機會。於是呢，一些興趣廣泛，喜歡運動、遊戲，喜歡閱讀、畫畫，喜歡植物、動物，甚至熱衷環保、時事、政治的孩子，就會被認為是「不務正業」，「不專心學習」的不好的孩子。

但是，我想說的是：第一，孩子的學習，絕不是僅僅指的是「知識的學習」，更不是考試成績；第二，和知識學習同樣重要，甚至更為重要的，還有身體、心智、習慣、情感、性格等等方面的素質培養；第三，如果忽略了孩子其他素質的培養，就很可能制約了孩子最終的發展。

就小寶的觀察，把學習成績之外的一些素質，大致分為了以下幾項，供大家參考。

第一項能力：自我認知

小寶一直都認為，教育的最終目的，就是幫助孩子早些找到自我。就是讓孩子知道自己的個性，興趣，優缺點，知道自己想成為什麼樣的人，想做什麼，想過什麼樣的生活。當一個孩子知曉了這些，那麼，就是找到最適合自己的方式，去一步步實現就好了。

「自我」有一種神奇的力量，找到自我之後，很多本來很難的事情，就會變得容易。就像一個孩子喜歡睡懶覺，但為了第二天去露營，甚至早上5點鐘就自己爬了起來。我們所要做的，不是硬逼著讓孩子早起床，而是尊重孩子起床的動力。

當孩子找到了自我，也就會對自己有了新的要求。同時，也就有了獨立思考和自我學習的本領。這兩項本領，可以幫助孩子一步步地實現自我價值。

在中學的時候，我們班上有個男生，學習成績很一般，尤其是數學。但是他擅長玩航模，還參加了專業的比賽。就在這個過程中，他逐漸發現要玩兒的更好，就要掌握更多的數學、物理，甚至材料等學問。結果呢，短短的幾個月，他的理科成績全面提升。而高二的時候，他已經可以和老師探討相對論了，大學也上了物理系。

我覺得，所有的教育，從幼兒到各級的學校，都應該是幫助孩子找到自我為最重要目的。具體的做法就是：

第一，在孩子的青少年時期，儘可能地讓孩子釋放各方面的能力，幫助孩子找到自我；

第二，在青年時期，讓孩子自我選擇，可以選擇技能培訓，也可以選擇大學求學，這並不是以學習成績好壞來劃分的，很多成績很好的孩子，也會根據自己的興趣選擇不上大學；

第三，學習技能的，如果想繼續在知識上深入，也可以轉入大學。上大學的，也可以調換自己的專業，或者休學，工作之後再來學習。

第二項能力：愛的能力！

中國的很多父母，都認為「愛」是不用說的，於是每個人都用自己的方式去愛別人，如果對方沒有感受到，就會覺得委屈。如果壓抑地很久，則會爆發激烈的情緒上的衝突。

我們經常會看到的一個場景，就是學校或培訓班的門口，一位母親在訓斥孩子，「我為你付出了這麼多，花了那麼多錢，費了那麼大勁，你就學成這樣，你對得起我嗎」。父母認為「我因為愛你，才付出了那麼多」，「你沒有學好，就是辜負了我的愛」。

我們常常把愛功利化，父母愛孩子，孩子就要回報父母，至少讓父母有面子。老師愛學生，就選成績好和聽話的，能夠給學校帶來資源和榮譽的。

物質不完全等同於愛，愛，可以很簡單，很單純。

父母陪著孩子，聊聊天，看看書，做做遊戲；聽孩子說說心裡話，也告訴孩子你對他的感情；擁抱孩子，讓他感受到肢體和皮膚的親切；帶孩子出去散步，和樓下的大爺打個招呼，說聲你好；邀請同學和朋友來家裡玩兒，鼓勵孩子發現朋友的優點；讓孩子自己去認識陌生的朋友，給孩子們獨立玩耍的時間和空間；要讓孩子知道，無論孩子做了什麼，父母都會一直愛他。這些，都不需要金錢；這些，都是愛的教育。

第三項能力：運動的能力

如果說，學習是孩子成長中健全心智的途徑，那麼，運動則是塑造健康身體和性格的途徑。運動能夠給孩子帶來的最有價值的，一是健康的身體，二是性格的磨練。

孩子可以從運動中學習到什麼呢？

首先，孩子的成長，於身體，應該是越來越強壯，於知識，應該是越來越深入。其次，孩子要儘可能地多嘗試不同的領域，通過這些嘗試，來儘快地找到自我。運動，會帶來很多全新的感受，都有可能開啟孩子對科學、動物、環境、體育等等的興趣。

最後，運動里所蘊含的，是抗壓能力，是堅持的能力，是公平競賽的能力，是建立自信的能力，是對勝利渴望的能力，是團隊精神的能力，是自我成長的能力等等。家長知道了運動的這方面價值，就不要再幫孩子排隊、整理裝備、穿衣服、怕摔怕疼怕累怕委屈了。

小寶真的建議家長最好親自和孩子一起運動。無論是游泳，還是打球，或者就是最簡單的跑步，父母和孩子一起運動的過程，並不是來幫助孩子提高成績，而是在這個過程中，彼此的學習和鼓勵。父母給予孩子的一些樸素的道理，如堅持的重要，就可以一起示範給孩子。這比多少次的說教，都更生動和有效。把運動當作是家庭生活的一部分，是玩樂的一部分，而不是學習和考試的一部分。要保護孩子對運動的興趣，培養孩子主動運動的習慣。

第四項能力：生活的能力有了生活，人生才完整！ 我們小時候，父母一輩特別重視孩子的學習。經常聽到他們說，「一心撲在學習上，其他的事不要管」，「搞好學習，家裡的事不指望你」。於是呢，很多人一直到上大學，還維持著幼兒園裡的生活技能，基本不能自理。很多大學生要郵寄衣服回家洗，甚至父母租房子陪孩子讀書，類似這樣的事情不勝枚舉。

這樣的邏輯，就像是為了搞好經濟先破壞環境的思路一樣，等到經濟發展了，才發現清理好環境，花的錢比掙來的還要多得多。甚至，有些被破壞的環境，再也無法恢復如初了。

沒有生活的能力，就會忽視美的認知，制約學習的提升。很多領域的學習，是來源於生活的。科技、藝術、設計、建築、文化等等的學習，如果沒有來自生活的積累和經驗，就會受到很大的制約。

同樣的，沒有生活能力，也就無法了解社會的進程，無法跟上時代的步伐。一個人，無論從事什麼行業，生產什麼產品，提供什麼服務，最終都是要歸於生活的。

第五項能力：時間管理在同樣的時間裡，贏得效率

小寶相信，絕大多數的家長，都很頭痛孩子的「磨蹭」問題。

吃飯慢、穿衣慢、刷牙慢、睡覺慢、寫作業慢，每項看似簡單的事情，都需要很長時間才能拖拉著完成。經常惹得很多家長火冒三丈，而且，恐怖的是，同樣的事情，每天都要再來一遍！

懂得運用時間的人，會憑空地比別人多出很多時間。其實，時間並沒有多，而是進行了合理的規劃。

從方法上來說，讓孩子自己參與，一起制定時間表，是一個很好的方式。孩子自己制定的，完成度要高一些，而且，家長也可以有理有據地提醒，而不是冒無名火了。

家長要從心理上幫助孩子。比如，當孩子有一項必須完成的作業，但一直拖延著不肯做的時候。就可以和孩子一起分析是不是一直覺得有個不舒服的事情，讓自己玩也玩不好。然後，幫助孩子儘快地完成，讓孩子體驗到解脫感和成就感。這種體驗是可以複製的，多次的體驗則有助於真正地形成良好的習慣。

最後，小寶跟父母們一起來總結一下，以上說到的自我認知，愛的能力，運動，生活，時間管理，等等的能力，每一個都超越了成績好這個能力。這樣的孩子才是社會想要的。

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