邊疆民族校勃發「生態」活力

從教26年的我，有幸成為教育部領航班楊立雄校長工作室的成員。工作室啟動後，楊校長專門來到了我校，給學校發展「把脈會診」。2016年10月，我帶領教師到了昆明市滇池度假區實驗學校參觀學習，聆聽了工作室導師楊立雄校長「用生態教育理念建設發展新學校」的報告。由此，我們開啟了學習踐行「生態教育」之旅。

用生態教育理念改變校園環境。我們進行綠化美化校園活動，創建優美的育人環境。在校園文化建設中，突出社會主義核心價值觀，利用樓梯、牆面，把行為規範守則和《論語》《弟子規》等中華傳統文化經典章句結合起來；利用曾為土司衙署的校址把歷史傳承與民族文化融為一體，積極建設有個性化班級文化的教室。於是，整個校園越來越洋溢出文化氣息和充滿智慧的靈韻。七年級159班學生蔡曉瑩把楊立雄校長比作春的使者。

用生態教育理念促進教師能力提升。我們踐行生態教育科研提出的「要研究課程標準、研究課堂、研究學生、研究考試要求，教師要認真磨課，把一堂課磨成精品，讓我們在磨課中成長」。學校的教育科研緊緊圍繞這個理念開展。教師們通過集體備課、磨課、反思、研究學習，提高了教學技能。語文教師任映萍在磨課活動中說：「生態教育讓學生越來越喜歡我的課了。」

用生態教育理念促進校本課程實施。通過工作室的學習，我們根據學校實際開設校本課程。課程中有傳統文化學習、體育運動、美術繪畫、書法棋牌、民族文化傳承、生態保護等。通過校本課程的學習，學生的想像力、直覺判斷力、思維發散力獲得充分發展。八年級學生家長郭曉媚在家長會中說：「生態教育改變了孩子的性格。」

在工作室生態教育理念引領下，我們整個校園不僅成為學生個性化發展、快樂學習、健康成長的家園，也成為了每名教師在不同道路上發展專業、張揚個性、幸福成長的舞台。（作者張忠林，系雲南省怒江傈僳族自治州瀘水市六庫鎮中學校長）

《中國教育報》2017年06月28日第6版

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