幼兒園老師怎樣帶好托班？

托班寶寶由於是第一次上幼兒園，他們總是有點不適應，主要表現為哭鬧、膽小、不好好吃飯、不敢上廁所……面對托班幼兒入園不適應，幼師們也忙得手忙腳亂，甚至抱怨當幼師很辛苦。那麼，幼兒園教師怎樣帶好托班？

托班幼兒難帶，這似乎已成為幼師們達成的共識。這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊已經尿褲子了；喂飯的勺子剛拿到手中，後面已經在你背後吐了起來；剛拉開一對打架的，那頭又多了兩排牙齒印……問題接連不斷的發生，讓幼師們每天都在手忙腳亂中度過，很多幼師都害怕這門苦差事。為了讓這門苦差事變得不再苦，本文對「幼兒園教師怎樣帶好托班」的系列問題進行了闡述。

一、 托班幼兒的這些行為，你了解嗎？

一提到托班，幼師們就會想到，托班幼兒難帶，乾的事也是最多，最雜的。不僅要哄哭鼻子的幼兒，也要幫幼兒換尿褲、還要給幼兒喂飯……可是，你想過他們為什麼會這樣嗎？接下來，讓我們一起來了解「藏在托班幼兒心裡的秘密」，在有的放矢的對其進行引導，比單純被動的哄孩子，可謂事半功倍。

1、 哭哭啼啼

托班幼兒，第一次離開親人，來到陌生的幼兒園，開始過集體生活，難免會有哭哭啼啼的表現，這是很正常的。不過，幼兒的哭也有很多種，幼師們要辨別不同哭聲，找到讓幼兒停止啼哭的方法，以達到事半功倍的效果。

期待性的哭聲

解讀：期待老師注意，希望老師抱抱、摟摟、親親自己；擔心媽媽不要自己，盼望家長早點接他回家。

對策：幼師要多抱抱、多摟摟、多關心幼兒，說：「××乖，媽媽會早點來接××。」幼兒得到了滿足，知道媽媽還會來接他/她，就會慢慢平靜下來。

示威性的哭聲

解讀：有些孩子試圖擺脫在幼兒園所處的孤立境地，繼續保持原來那種被家人照顧的家庭生活，向老師示威、向家長示威。常表現為：在家長送入園的一剎那，高聲喊叫、摟住脖子、撕扯衣服……而當家長一旦離開，他卻馬上停止喊叫，不哭也不鬧。

對策：這樣的孩子比較靈活，一旦發現這種方法不靈，他會把依賴轉向老師。因此，針對這樣的孩子，幼兒園老師要取得家長的配合，讓他們放心的離開幼兒園，不要回頭看孩子，更不要留在幼兒園。

感染性的哭聲

解讀：有的孩子看到別人哭，他也跟著哭；看到大家玩，他也跟著玩；聽到別人說的話，他也有同感，繼而跟著小聲哼哼。

對策：這樣的孩子模仿力強，創新意識差。那就發揮他的特長，暫且不去管他，讓他模仿一會兒。一般只要控制好上面這兩種孩子,第三種孩子會自然適應園中生活。

大哭大鬧的哭聲

解讀：這類孩子一離開親人就大哭，還大叫「寶寶要媽媽，要外婆」「寶寶要回家」，甚至躺在地上撒野，即便老師抱著他安慰他，他仍拚命掙脫。

對策：這就需要家長狠下心來，不管幼兒哭得有多厲害，都要離開幼兒園。另外，幼師除了哄幼兒外，還要陪幼兒玩一些小遊戲，讓幼兒感到快樂，自然就好了。

斷斷續續的哭聲

解讀：這類孩子哭哭停停，午餐時哭哭，午睡起床後哭哭。

對策：針對這種類型的幼兒，幼師要及時穩定幼兒的情緒，有時候要用一些「善意的謊言」。比如：孩子哭著找媽媽，就可以說，恩，好，我給媽媽打電話，媽媽一會兒就來，咱們先喝完水，在這坐著等媽媽好不好。

哭聲停了，還要做好以下幾點：

幼兒的哭聲好不容易平息了，這是，幼兒教師也不能閑著，得「趁熱打鐵」，趕緊進入下一環節的工作，讓幼兒開始進入新的玩樂環節，讓幼兒有得玩，玩得高興，讓他們忘記那不開心的一幕。

吸引幼兒注意：充分利用孩子好奇心強，求知慾旺盛的特點。利用新奇的、鮮艷的、美好的位置的事物引起他們的探究心理，吸引他們的注意。如：用變魔術的方式，來引起剛忍住哭聲的孩子的注意。

豐富活動：學小動物的語氣說話，做遊戲，複習一些廣為傳唱耳熟的小兒歌、小故事等。老師邊彈琴邊唱歌，啟發孩子隨音樂節拍拍手，會唱的跟著唱，會跳的自由跳。這樣孩子們就忙碌起來，有事可做了，於是也就逐步適應了新的環境、新的生活。

樹立榜樣：作為教師由被動的聽孩子哭，到主動的帶孩子玩，逐漸佔領了陣地以後，就要設法打開孩子的心扉，給孩子見講淺顯的道理，取得孩子的信任。讓孩子知道認真聽明白老師講話，並試著去完成老師布置的任務的，要給與獎勵。如；獎勵小紅花，抱抱親親，等等。這樣一來，得到獎勵的孩子就覺得很自豪，從而增強了自信心，對於那些未得到獎勵，不配合的，不聽勸告的的孩子來說，無疑起到了榜樣示範的作用。

2、孤獨鬱悶

這種孩子與上一種相比恰恰相反，並形成了鮮明的對比，這種孩子有的天生內向，不愛說話，性格孤僻。有的則是父母工作太忙，疏忽了與孩子間的溝通交流，久而久之孩子就形成了這種性格。

對策：針對這種情況，老師要經常與家長溝通，讓家長配合找到主心結，然後對症下藥，使其慢慢變得活潑起來，逐漸擺脫那種孤單，憂鬱的心理。

3、唯我獨尊

這種孩子是家裡的「小皇帝」，「小公主」，六個大人圍著一個孩子轉，在家裡說一不二，動不動就大哭大鬧，爺爺奶奶都俯首稱臣，在幼兒園想幹什麼就幹什麼，沒有組織性，沒有集體的概念，和小朋友也不團結，特別霸道，而且有一點「破壞性」行為。如：老師搭建好的房子故意推倒，同伴製作的東西喜歡拆掉。

對策：這就需要我們老師正確的引導，教他們適應集體生活，懂得團結小朋友，讓他們養成尊敬老人的好習慣，使他們在幼小的心靈里懂得孝敬老人是一種傳統美德，可以通過故事，兒歌的形成引導他們。同時，也要做好家長工作，提醒他們過分溺愛孩子的嚴重性，只要家園配合好。孩子很快就會向正確方向發展的。

4、過於好動

這些幼兒比較活潑好動，其中，男寶寶較多見。幼師們常常說，這樣的幼兒聰明，長大了能出人頭地。聰明好動的幼兒，人見人愛，但過於好動，一刻也不消停也是件麻煩事。

對策：遇到這種情況，就需要與家長溝通，同時也需要對孩子的表現作縱向比較，要耐心地與孩子多溝通，交流，使其有靜有動，使其知道哪些是危險的，哪些是不能碰的，並通過故事，動畫片等舉例，使其真正了解，並能夠健康活潑的成長。

二、帶好托班，要掌握這些技巧

托班幼兒年齡小，自理能力差，不會自己上廁所，不會自己吃飯，不會自己穿脫衣服……面對這也不會，那也不會的幼兒，幼師們總是手忙腳亂，無所適從。其實，帶托班也和帶小班、中班、大班一樣，無非就是幼兒的吃喝拉撒睡學，只不過托班幼兒需要更多的關心、愛護和寬容，需要幼師更有耐心的引導。因此，從幼兒的吃喝拉撒睡學等多方面制定托班計劃，掌握帶托班的一些技巧，會讓你帶托班變得得心應手！

（一）生活習慣方面

幼兒來自不同的家庭，接受的家教也不一樣，使得幼兒的生活能力參差不齊，更有不少幼兒還養成了種種不良的生活習慣，這給他們入園後適應集體生活帶來了許多問題，甚至影響學習和生活。2.5歲的幼兒，正處在秩序感發展的關鍵期，培養幼兒的自理能力是托班保教保育工作的重點之一。

(二)飲食習慣的培養

樹立榜樣作用：托班幼兒的吃飯問題，不僅令家長們擔心，也讓幼師們揪心。針對不同幼兒的吃飯問題，幼師要採用不用的應對方式。幼兒飯量小，不強迫；幼兒挑食，不責怪，不強行制止，而是順其自然，逐步指導。如：幼兒不愛吃青菜，可在平時用餐時，通過樹立榜樣示範的作用——「表揚別的小朋友，你看xxx也吃青菜，多香呀，因為XXX愛吃青菜才長得高，你想不想也長得高高的呀？」過了一段時間後，這些也變得喜歡吃青菜了。

物資獎勵：托班幼兒特別喜歡老師獎勵的小粘貼，不愛吃菜的時候，比如說：有的孩子不愛吃胡蘿蔔，我就把即時貼剪成胡蘿蔔的形狀，當他把胡蘿蔔都吃了的時候，我就把胡蘿蔔粘貼獎勵給他，孩子特別高興，久而久之，孩子就習慣了吃胡蘿蔔的味道，也就改掉了拒絕吃胡蘿蔔的習慣。因此，幼師們要好好利用小粘貼的吸引力，幫助孩子克服了挑食、偏食的毛病哦！

學會正確咀嚼：在托班，常常看到幼兒不會嚼飯，嘴張不開，或者只用前門牙嚼飯，不僅影響幼兒吃飯的速度，還對幼兒的口腔發展不利，長大後會影響面部美觀。這時，幼師們可在飯前和幼兒玩「咬一咬，嚼一嚼」的小遊戲，讓幼兒誇張的張大嘴巴，嚼一嚼，以訓練幼兒的打開口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子們就學會了正確的咀嚼方法，進餐速度變得快多了。

定時、定位進餐：幼兒定位進餐的習慣，不僅有利於教師有針對性地進行指導，保持環境清潔衛生，還有利於培養幼兒吃飯時集中注意力，促進胃腸分泌活動。

安靜進餐：吃飯時，托班幼兒愛講話，喜歡交頭接耳。幼師不妨給幼兒將《漏嘴巴》的故事，教育幼兒向故事中的小妹妹學習，不做漏嘴巴的孩子。此外，在托班，也時常看到狼吞虎咽的幼兒，幼師可通過表演遊戲「我這樣吃飯」，教會幼兒吃飯時細嚼慢咽，以提高幼兒的進餐質量。

不浪費糧食：在進餐活動中注意孩子的個體差異，估計他們的食量進行盛飯也能使幼兒進餐信心大增，第一碗不宜過多，若一碗吃不飽，要舉手添飯。避免幼兒看到太多的飯菜產生畏難情緒而影響食慾。此外，還要告訴幼兒，每次要把碗里的飯吃完，才能離開桌子。平時，可讓幼兒欣賞《憫農》，教育幼兒愛惜糧食，不把飯粒弄到桌子上、或地上，也不留剩飯。

學會自己吃飯：有的孩子故意不吃就等著老師喂，這就不能順著他的脾氣，要培養他獨立吃飯的好習慣。在日常生活中，創設相應的環境供幼兒參與操作。比如：《娃娃家》遊戲，用廢舊雪碧瓶，製成可愛的張嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼兒在喂娃娃的同時，使用小勺的技能也得到了提高，並且知道用正確姿勢吃飯，可提高幼兒吃飯的速度，也可逐步改善幼兒吃飯掉飯粒的不良習慣。

養成愛喝白開水的習慣：班上幼兒不愛喝白開水，著實令人頭疼。幼師要想讓幼兒喝水，對幼兒說不喝水會生病等，往往說服不了幼兒，這還得多動動腦筋。如：「你現在不喝水，我們給肚子里的「大口袋」喝水好嗎？等他喝了水以後，我就讓他鼓起小肚皮，然後我輕輕地拍拍他的小肚皮，豎起大拇指，誇你真棒，這樣他既把水喝了，又覺得自己真能幹。

讀懂幼兒的行為：有的孩子吃飯慢，就去喂喂他，但有的孩子吃飯慢，也許是碗裡面有些食物他不想吃，要告訴他不能挑食，或讓他說出不想吃的原因。有時吃飯時一拍肚子，說明他要去小便，有時喂他飯，好好的他就吐了出來，這就表明他已經吃飽了。有時，幼兒的一個動作，就能表達他/她的需求，因此，幼師們在與幼兒接觸的過程中，要學會讀懂幼兒的每一個動作，讓帶班更順利。

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