暈！書讀了幾百本，老師還是催孩子閱讀要：練！練！練！

前段時間，我們跟憨憨老師溝通了一下學習情況，老師對我們說，建議孩子還要多加強閱讀。

「我家娃的閱讀量還可以啊！」，我不禁感到很詫異，什麼Magic Tree House（神奇樹屋）、Geronimo Stilton（老鼠記者）、Wimpy Kid（小屁孩日記）、Harry Potter（哈利波特），這些厚厚的小說我們家都讀過，怎麼可能還要多練閱讀呢？

老師給我看了一張課堂上的試卷，他們的試卷有點類似於我們上學時候做的閱讀理解，前面先讀一篇文章，後面做題，題型有選擇題、填空題。我仔細看了一下，文章不是很難，文字難度並沒有超出憨憨閱讀的書籍，但為啥有的題目，他還會答錯了呢？

老師跟我解釋，說不要看孩子讀得多，很多孩子只是泛讀，其實裡面的內容並沒有真正理解。這就是為什麼，她會經常布置孩子閱讀的時候，同時給他們安排習題，並讓他們寫讀書筆記，因為只有這樣孩子才能真正地去精讀文章，並能理解文章的意思。

（憨憨課堂上訓練閱讀的試卷）

老師用上面這個例子給我做解釋，這是憨憨小學3年級的一道閱讀題，開篇是一篇40字左右的小短文。文章的大意是：

「有一個叫做Prospector的東西，它上面沒有宇航員，也不會登陸月球，但是它卻會圍繞月球飛行然後對月球做研究。」

這篇文章除了Prospector不知道是什麼意思之外，別的單詞都能看懂，句子也很簡單。那麼接下來的問題來了，它要求孩子回答：

1. Prospector到底是個什麼東西？

2. Prospector做了什麼事情？

3. Prospector用來做什麼？

……

老師告訴我，她曾經做過一個調查，她給孩子看過這個短文後，問他們「你看完了嗎？」，學生們都點點頭；然後她讓孩子回答5個問題，結果全部答對的學生卻並不多。這就說明了，「看完」和「看懂」完全是兩個概念，我們平時都是集中在孩子是否「看完」一本書這個維度上，至於他們是否「看懂」了這本書，我們卻無從得知 …

老師的這番話讓我有種醍醐灌頂的感覺，以前我和憨媽太注重孩子的閱讀量訓練，一味地給憨憨買書、借書，無論是繪本類、小說類還是科學類，小傢伙都讀了不少。可是，每本書孩子都消化了嗎？他真的理解每本書的意思了嗎？曾經的我以為肯定沒問題，但現在的我卻知道以前給憨憨的學習方法還有改進的空間！

現在很多孩子學英語有兩個問題，確切的說，這應該是所有中國小孩學語言的通病：

1. 過於強調讀

2. 過於忽視寫

一、過於強調讀

這幾年，國內特別流行分級閱讀，似乎這就是英語的全部，搞定了這個孩子的英語就沒問題了。其實，一開始我也是這麼想的，剛來美國的幾年，所有流行的分級閱讀繪本，比如I can read、Dr. Seuss、We both read我們幾乎都讓孩子讀了個遍。

有用嗎？有用！

夠嗎？遠遠不夠！

這就是我說的父母給孩子「過於強調讀」，其中的讀就是指的對各種繪本的泛讀，這個泛讀可以培養孩子好的語感，但是到了一定的程度後，孩子的語言會停滯不前，我們家就是這種情況！

我們是從孩子幼兒園開始對孩子進行的泛讀訓練，一開始確實效果很明顯，書讀多了，孩子的辭彙量增加，口語也跟著進步，有時候繪本里的句子，孩子甚至隨口就能來上幾句直接用於生活中，確實有幫助。因此從幼兒園一直到3年級，我們還是堅持這樣的教學方法。

但是，不知不覺中，我們發現了一個問題，就是孩子的英文理解能力並沒有得到很大的加強，看故事類的書籍還不是很能體現出來，但是讀科學一類的書籍後，這個問題就有點明顯了。

有一次憨憨在讀Bashier Science的Chemistry（化學）這本繪本，

其中有講Element（元素）這個概念，

小傢伙看得津津有味的，還拉著我看元素的漫畫人物，說很可愛。我趁機問他，「那Element是個什麼東西？」，他吱吱嗚嗚了半天，提到了一些關鍵字，但整體表達並不是很清楚，壓根沒有把Element的概念表達出來。

可能是因為知識點太深吧，所以當時我也沒重視，現在聯想到老師的分析，我才知道，其實就是孩子的閱讀理解還不是很好的緣故。有時候單詞都認識，但是組合在一起，稍微複雜一點，他就不能抓住核心思想。有時候有不認識的單詞，他也不太能根據上下文猜測出這個單詞的意思。

所以我說，如果你只是給孩子讀分級閱讀的繪本，你很難發現這個問題，可能還會為孩子讀了很多繪本而沾沾自喜。但是，一旦你跳出分級閱讀繪本的範疇，讓孩子去接觸那些非故事類的書籍，他們就會遇到很多很多挑戰。

二、過於忽視寫

其次一點就是「過於忽視寫」，上周寫的一篇《看完娃一篇作文，我突然不淡定了...原來能寫對孩子這麼重要！》引起了一些父母的非議，說這是加重孩子的負擔，孩子小時候寫作非常沒必要。我只能說，如果您堅持這樣的觀點，孩子將來的學習工作肯定會受影響的，這不是危言聳聽！

結合我自己的例子來說一下，我去年申請了一篇國際專利，律師跟我要英文草稿，說他會幫我寫成正式的文獻。

我想不就是個草稿嗎，還不容易！於是很快洋洋洒洒寫了一大篇給他。可是律師一會兒說這個沒寫清楚，一會兒說那個含義模糊，讓我反反覆復改了好幾稿。我實在有些崩潰，心想我中國專利都發表好多篇了，按說也是輕車熟路啊，為啥搞個英文專利就這麼折騰呢？等後來律師把他改完的定稿文給我看，我才發現，原來會寫作的和不會寫作的，差距真是好大好大，人家句式的優美、用詞的正式、思維的縝密真不是我現在英語水平能達到的。

所以說，寫作能力真的很重要，不光是孩子學習，將來生活、工作都用得著！

美國這邊從幼兒園就開始訓練寫作，為什麼？因為寫作能鍛煉孩子兩個能力：

1. 表達能力

表達能力自不必說，你寫多了，孩子的語言組織能力就能加強。很多父母不是糾結於孩子的口語和演講能力嗎，其實很重要的一點就是孩子的語言組織能力不夠好，TA都寫不出來，怎麼指望孩子出口成章呢？

2. 閱讀的理解能力

這點我要好好說一說，在美國，寫作是和閱讀相輔相成的，所以美國的英語課程不叫學英語，而是叫做Language Art（語言藝術），這個就包括了三塊內容：

Reading（閱讀）

Writing（寫作）

Grammar（語法）

老師最常見的作業是，給孩子布置一個研究主題，可能是一本書、可能是一個人物、可能是一個動物，然後寫一篇研究報告。

記得憨憨1年級有一個作業，是寫一篇關於達芬奇的研究報告。於是小傢伙到圖書館借了一些關於達芬奇的書籍，

然後將這些書籍都精讀幾遍後，羅列出達芬奇的幾個特點，比如他是藝術家也是數學家，名作有蒙娜麗莎的微笑，甚至連達芬奇是左撇子都給他深八出來了。最後他才開始寫作，將達芬奇的各個特點用文字組織起來，這才形成了一篇200多字的小文章。

下面這個視頻之前分享過，就是憨憨結合這篇作文做的一次演講分享，你可以留意一下小傢伙做的達芬奇畫像，筆位於左手上，這就是孩子平時精讀並且做筆記的結果，細節捕捉的很到位。

https://v.qq.com/x/page/k0190v6f13a.html

如果孩子沒有寫作，他會想到把一個主題、一本書研究得這麼深嗎？絕對不可能！

如果孩子不會寫作，他能在演講講這麼多內容嗎？絕對不可能！

所以我說，寫作和閱讀是相輔相成的，寫作能夠幫助孩子更好地閱讀，而讀得多也能給寫作積累更多的素材。那種小孩子不需要寫作的想法真的是有待商榷的！

最後總結一下，孩子的閱讀真得是好好練的，而且從小就得練，不是說多讀那麼簡單，而是要精讀和多寫。講真，這個過程很花時間，但是，如果想讓孩子學好語言，這是唯一的路徑，別無他法！

憨爸在美國

矽谷工程師爸爸，分享美式教育理念和資源，專註於英語、數學、科學啟蒙，一定讓你腦洞大開喲！

公號ID：hanhanusa

微博：@憨爸在美國

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