學前班上不上？說點你不知道的

對於孩子上不上學前班、幼小銜接班的問題，靳老師能不能指點一二……

這個問題是很多家長的困惑。家長之所以困惑的原因是什麼，這個需要每個家長自己來深入思考一下哦。

靳麗霞

國家二級心理諮詢師

國家家庭教育指導師

河北省家庭教育專家團成員

河北省教科所《教育手機報》編輯部主任

孩子上或不上，我們擔心的是什麼？

「上學前班，可能會為一年級打基礎，提前學習了一年級的知識，保證他在一年級不落下功課。不上的話，可能就會被落下，孩子就會自卑……」

然而，孩子的成長是一生的，一年級不落下不代表永遠都不落下。決定孩子將來成績是否好、成長是否健康快樂的關鍵問題，是孩子是否具備面對新環境的能力，具備吸收理解新知識的能力。

因此，上不上學前班就成為了一個表面的問題。

每年四月份，就有很多家長詢問關於孩子是否該上個學前班、是不是要提前一年升入小學；而到了九月、十月份很多新生家長問得最多的問題一般又集中在為什麼孩子入學適應困難、為什麼孩子剛入學就不喜歡上學、為什麼老師總是反映孩子不會聽講、坐不住、老走神、特粗心、小馬虎......

而小學低年級教師普遍反應的問題一般集中在這些方面：孩子「太小」（其實生理年齡已經到了上學年齡）沒「長熟」就上學了、家長操之過急了（提前上學）、學習能力不足、幼兒園沒教到位......

現實中我們會觀察到好多類似的孩子：剛入學就厭學、上課老管不住自己、磨蹭、不會聽講、不懂得遵守課堂紀律、視而不見、充耳不聞、笨手笨腳、自理能力差、不會與同學相處、經常哭哭啼啼......

這些都是由於孩子沒有達到入學成熟水平「提前」上學的結果。

有些家長可能會質疑：我家孩子已經滿6周歲了，達到了入學年齡了呀？其實入學年齡和入學成熟水平是不一樣的。

每個人都會有三個年齡：自然年齡、生理年齡和心理年齡：

自然年齡是指一個人的日曆年齡；

生理年齡是指個體骨骼肌肉結締組織等發育的生理成熟度；

心理年齡是指個體認知、人格和社會性的成熟度。

一般來說，兒童的生理年齡與兒童的生理成熟度是同步的，年齡決定了兒童的語言表達能力、理解能力等學習所需基本能力的方方面面。

但不容忽視的是，由於兒童早期成長所處家庭的社會經濟地位、父母文化程度、撫養人、撫養方式、早期教育、幼兒園的教學水平差異，在遺傳與環境的共同作用、家庭與幼兒園的聯合塑造、自發生長與外在培養的相互促進下，會使相同年齡兒童的生理成熟度和心理成熟度處在不同的狀態，這就使得孩子們在進入小學時即存在很大差異。

每個孩子都是獨立的個體，我們並不能說他上了什麼樣的學前班或者不上學前班哪個更好，但我們能保證的是在日常生活中，我們陪伴他、增強他的各項能力。

我們要清晰地認識到，孩子究竟該具備怎樣的能力，他上小學、學習知識就沒有問題了。這樣，我們的擔心和焦慮就少了很多。

事實上，如果孩子注意力好、懂規則、接受老師傳遞的信息快、理解能力強、跟小朋友相處愉快等等，那麼，不管什麼時候，不管在哪裡，他都不會被落下。更何況，我們作為父母，還時刻陪伴著他，關注著他，幫助著他。

還有一點是最需要我們家長重視的：如果孩子提前介入小學知識和模式的學習會不會影響學習興趣？如果有影響，那就得不償失了。

因此，學前班的情況是怎樣的？學前班的老師是怎樣的？學前班的要求會不會是急功近利的？這些都是對孩子有一定影響的。

所以，我的觀點是，孩子上不上學前班，跟孩子是否能跟上一年級的學習，是否能適應一年級的生活之間並沒有必然的聯繫。

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