暑期營地教育有些火爆，確保孩子活動安全可以借鑒美國經驗

導語

營地教育以跨學科理論和實踐為依據，以戶外團隊生活為主要形式，以提供融合創造性、娛樂性、教育性的創意課程為特色，鼓勵、引導青少年探索自己、開發潛能，培養他們在全球化和多元文化的背景下共處、共贏所需的意識與能力，包括跨文化溝通能力、領導力、生存能力、服務精神等，讓孩子在輕鬆、和諧的氛圍中，「身、心、靈、腦」得到全方位鍛煉，不斷提升觸及靈魂的獲得感。——中國人生科學學會營地教育專業委員會秘書長劉勝海

中國營地教育的發展現狀

營地教育在歐美等發達國家已有150多年的歷史了，在亞洲地區，以日本發展最為完善。營地教育發展較好國家的政府普遍重視政策推動、財政扶持、監督管理。

中國的營地教育正處於發展初期，尤其自2016年12月19日教育部聯合11部委出台《關於推進中小學生研學旅行的意見》之後，大家都紛紛投身到營地教育這片藍海之中。

於中國來說，營地教育是個舶來品，根據營地教育的定義：「營地教育是一種在戶外以團隊生活為形式，並能夠達到創造性、娛樂性和教育意義的持續體驗」（1998年美國營地協會的定義）。其內容主要包括青少年體驗、戶外教育、夏冬令營、研學旅行、校外綜合素質發展活動、特殊群體療養等類型。其核心是健康，包括生理、心理和社交適應性的成長等。

一位營地教育行業的管理者說，營地教育不像很多夏令營或者親子游那麼強調「遊覽性」，也不是單純提供一個地方供孩子們玩樂，或者提升某一方面的技能。「更多是面向21世紀成長所需要的學習、生活，以及生存的能力，把大家聚集在一起學習」。

據安徽工程大學體驗教育研究中心薛保紅、南燕的研究發現，中國營地教育的發展現狀是，形式比較單一，體驗活動和教育內容不足，沒有將青年價值觀教育、身體教育和心理教育從公民整體素質的高度進行培養，存在著以牟利為主要目的的多種「夏令營」活動，比如各種各樣的暑期文化課程輔導班打著「夏令營」的幌子開展功課補習。

在今年暑假期間，各類中小學生夏令營、遊學營、親子營、國際營都火爆異常，而營地教育也隨之火熱起來。許多家長經常面臨「滿員」和「售罄」的尷尬。據一家高端營地教育機構的負責人表示，今年暑期他們的報名人數比去年翻了一番，那些熱門課程基本都是滿員狀態。

作為營地機構的經營者，在看到市場火熱的同時，我們也應該有一些冷靜的思考，就像華為當年發展正盛的時候，任正非卻逆向而行，寫了一篇長文叫《華為的冬天》。

個例或局部的火爆是不足以代表全局的，因為市場總是在變化的。我們要做好營地教育，就得把最根本、最核心的問題想明白。在營地教育的初級階段，家長的想法和孩子的想法，尤其是家長的顧慮，是營地經營者需要解決的第一個問題。只有想明白這些問題，才能有針對性的創新產品。

相比美國（約有12000個營地）、俄羅斯（有55000個營地）等國來說，中國營地教育的發展空間還很大。與中國青少年人口基數相比，營地的數量還非常少，而那些有質量，有品牌，優秀的營地更少。如何讓更多的家庭或者孩子參與到營地教育中來，如何讓局部的火爆引燃全局？營地經營者們就得從家長的想法入手。

中國家長在顧慮什麼？

我曾經跟一個家長聊過，我給他列舉分析了營地教育的好處，也給他看了曾經引發轟動的《夏令營的較量》一文，但他都一一否認了，他首先就告訴說我，安全問題得不到保障，我是不會讓孩子參加營地教育活動的。其實，除了安全問題，中國家長顧慮的問題還有很多。

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擔心孩子安全得不到保障

孩子的安全問題，是中國家長始終難以逾越的一道鴻溝。在營地生活，不比在家裡或者是城市裡，多少都會涉及到風險。孩子磕了、碰了都是小事，但是如果發生不可逆的事情該怎麼辦？比如吳鎮宇的兒子參加《爸爸去哪兒》時，眼部和視力就留下了不可逆的損傷，這是一輩子的問題，光靠保險顯然是不夠的。但我們不能因噎廢食，下文我們會深入討論這個問題，看看國外是怎麼規避風險的。

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從營地回來，孩子沒有變化

很多家長都認為，把孩子送到營地就是去玩了，根本沒有意識到，自然課堂更有趣，更有學習效率。往往孩子參加完營地，回家之後，沒有什麼改變。

而根據現實情況，大多數家長只會為孩子選報一周的營地教育活動。而一周時間實在太短，孩子往往剛剛熟悉營地，時間就到了，就得回家，家長往往會因為看不到立竿見影的效果而放棄。

3

價格太貴

很多家長都是跟風報名的，事後又非常後悔，覺得10天左右的營地教育，花費要兩萬多塊，非常不值得，這些錢基本都夠孩子參加一年的補習班了。

甚至更有家長認為，這是花錢買罪受。覺得把孩子送到營地，住在小木屋裡，條件差不說，還挨蚊蟲叮咬，非常不值當。

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時間衝突

家長在觀念和意識上對營地教育沒有一個合理的認識。在暑假期間，家長會為孩子選報很多補習班，比如有家長安排孩子上午學英語，下午學鋼琴，時間安排的非常之滿。這樣一來孩子就沒有時間參加營地教育活動了。如果想這一部分家長讓孩子參與營地教育活動，他們會覺得這是浪費時間。

5

不與高考掛鉤

雖然說營地教育是校外教育和素質教育的有效補充，但是營地教育既不與考級掛鉤，也不與高考掛鉤，導致它的功利性沒有那麼吸引人。

另外，營地教育還是一個非標的東西，孩子究竟有沒有學到東西，該學些什麼，沒有一個衡量的標準，可謂是見仁見智。這就好比某道菜，有人說好吃，有人說不好吃一樣，眾口難調。

6

不願離開孩子

因為營地教育的主要面向對象是小學生和中學生（包括高二之前的），家長不願意離開孩子，或者說孩子不願離開家長，害怕孩子離開自己之後得不到照顧。有過寄宿經歷的人都知道，每到周日離家上學的時候雙方總是非常不舍。

孩子的安全如何保障？

國外百餘年的營地教育的發展給我們積累了非常豐富的經驗。美國的營地教育體系已經非常成熟，大部分是細分市場，專業化的夏令營。如今參加營地活動，買保險已是標配了，下文將不再贅述。下面將以美國為例來說。

2012年7月12日，一篇《夏令營在美國廣受歡迎》的文章廣受關注，人民網和新華社都進行了轉載報道，引發了中國家長的思考。受到這篇文章的影響，中國家長的觀念出現了很大轉變，他們開始把孩子送到美國的營地中，與美國小朋友一起生活和交流，學習英語，增長見識。當然，現在80後、90後家長逐漸成為消費主體之後，營地教育市場有了明顯變化，他們更願意讓孩子參加營地教育活動。

縱然有很多家長願意讓孩子參加國內或國際的營地教育活動，但也有很多家長認為夏令營安全隱患太多，萬一出問題將不堪設想，那麼夏令營真的不安全嗎？

美國夏令營須有ACA安全體系認證

美國夏令營大多是家庭經營模式，世代相傳中，夏令營積累了豐厚的文化底蘊，同時也形成了規範的運行模式和監管機制。

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運營方面

美國營地教育專家葉銳說，美國夏令營都會有一個固定的場所，並且配備十分完善的活動設施。同時還配備頂級的醫療團隊、齊全的醫療配備以及多名不同領域的老師和安全教練，是一個十分規範化的運營模式。

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監管方面

美國夏令營聯合協會（American Camp Association，簡稱ACA），是美國夏令營機構的監管機構。要想舉辦夏令營必須得到CAC的認證，否則便是違法運行。

同時，每兩年，CAC還會對夏令營進行一次嚴格的考核，包括課程內容、安全規範、以及工作人員的專業資格等方面，只要有一個內容不合格，該夏令營便無法得到ACA的認證。

在營地教育活動中，戶外探險和水上項目是危險係數最高的兩個項目。為了保障安全，得到CAC認證的營地都會配備專業的老師，而且每位老師都持有相應的資格證書。比如，孩子在參加水上項目時，救生員會被指定在固定區域守候，不會游泳的孩子必須穿上救生衣；攀岩時，每個孩子們除了分到一個頭盔之外，還有一個細節做的非常到位，即每個頭盔里都帶有一頂塑料帽子，據說這是為了防止血吸蟲病。

用1:4的師生配比確保安全

在營地生活中，水域管理不善會有極大安全隱患。為了保障孩子的安全，美國營地管理者會按1:4的比例配置師生，這是保證安全的重要因素。每位老師都還會時刻注意孩子的動向，確保在視線之內。同時營地還會配備3～4名安保人員，24小時輪流執勤。

細化的安全標識

在危險區域做出標識，並劃分出安全區域。美國營地里有很多細節值得學習，連哪裡有小松鼠出現都會有清晰的標識。湖邊更是設有明顯的警示牌，沒有老師的帶領，孩子是不允許靠近的。

每個孩子都要做安全體檢

孩子的體質不一，在進入營地前，每個孩子要進行體檢，以便老師了解其身體狀況。

營地媽媽照顧起居

孩子在營地的飲食起居，都由營地媽媽負責照料。營地媽媽親切和藹，經驗豐富，除了生活之外，她們還會時刻觀察孩子的心理狀態。

專業的醫療團隊

在夏令營生活中，難免會出現發燒、感冒等病症。在美國發燒是一件很嚴重的事情，39.5℃以上，救護車就會立即趕到現場。為了監控孩子的健康狀況和準確的用藥時間，在營地里，會給每一名患者戴一個手環。醫務人員會對患者的用藥時間及用量做準確的記錄，並按要求嚴格執行。在此期間，生病的孩子會受到營地媽媽的格外關懷，中國老師也會一直陪伴在身邊，直至痊癒。

在運動中，損傷難免會發生，比如崴腳或擦破皮等，專業的醫護人員會緊急進行處理，並及時告知家長。一般大的營地會配有1～2名醫生。而小營地則無法支撐這項開支。

醫療授權協議

有一點值得注意的是，在美國，如果沒有授權，任何醫療機構都沒有權力擅自開藥。為了解決這個問題，孩子在出發前，營地方會與家長簽署一份授權書，醫生只有看到家長的授權，才會給患者開藥。

全面的安全常識培訓

夏令營結束後，營員還會有其他的遊學和研學項目。根據孩子的需求，他們可以自選去美國大學參觀、聽講座或到各地旅行，這對組織者來說，監管難度就增加了很多。

《平安校園》記者王曉霞在探訪美國營地夏令營之後說，出行前，帶隊老師會對孩子們進行一次模擬培訓，培訓內容包括：辨認安全標識，如何使用電話，怎樣用英語求助等。老師會為每名孩子佩戴安全卡片，上面詳細記錄了出現狀況後的解決方案。比如，你在博物館迷路了，怎麼辦？卡片上會用中英文標註：請按以下步驟進行。確認標識，找到最近的出口，在什麼時間，什麼地點等待。只要按照步驟一步步執行，孩子們就會脫離困境。

除了卡片，最重要的是帶隊老師的監管。師生1：4的配備比例，是確保安全的重要因素。

帶著問題去參觀

在整個夏令營過程中，老師會教會孩子生活能力，比如教他們學會看地圖，你可以買什麼，你怎麼坐地鐵，當你在路上遇到麻煩的時候怎麼找警察。在途中，你對什麼感興趣，老師會設置問題，會讓孩子帶著問題去參觀。這會吸引孩子的注意力，使他們不至於分散精力亂跑，這對確保安全有一定幫助。

營地教育的價值

發達國家的營地教育已經積累了豐富而寶貴的經驗，受到政府及社會企業組織的高度關注和重視。美國迪斯尼，微軟，臉譜等創新性公司的首席執行官童年時都有多次參與夏令營的經歷。2012年7月（暑期），奧巴馬女兒參加夏令營後，奧巴馬對媒體表示，儘管因為兩個孩子的短暫離開而感到沮喪，但他仍舊認為將孩子送到夏令營是對的，他說通過營隊生活可以給孩子增加新的人生成長體驗和成熟機會。

據王曉霞文章顯示，ACA曾經委託一家知名的調查企業，調研夏令營對美國孩子的影響，他們隨機抽取了92個夏令營的調研數據，數據顯示，參加夏令營的孩子中96%的人結識了新朋友；93%的人認為通過夏令營認識了跟自己不同的人；92%的人認為在夏令營認識的朋友幫助他們發現了自己的長處，使他們對自己感到更自信；74%的人做了以前不敢做的事情，克服了平時不能克服的恐懼。而夏令營參加者的家長中，70%的人認為孩子在活動中增強了自信；63%的人發現自己的孩子繼續參加在夏令營接觸到了新活動；69%的人說孩子和夏令營認識的朋友一直保持聯繫。可見營地教育的價值還是有很高認同的。那麼，除此之外，營地教育還有哪些價值呢？

1

為孩子提供大自然課堂

世界上，各國都根據其教育目標和資源狀況開展了豐富多樣的營地教育活動，為青少年提供了大自然課堂。在一定程度上，營地教育能夠對孩子「高分低能」的現狀進行改善，讓「低能」變「高能」，提升綜合競爭力。

2

是素質教育的重要補充

營地教育已經成為發達國家素質教育的有效補充和延伸。長期以來，學校教育只偏向於說教和道德灌輸，弱化了體驗和實踐，這是不符合素質教育要求的。唯有營地教育才能很好的補上這塊短板。

況且，中國已經把營地教育之中的研學旅行提升到了國家戰略高度，規定從小學四年級到高二，每學年在校學生要接受2~6天的校外教育，而且這個時間還不能佔用周末休息時間。

3

推進學生自理能力的發展

中國的孩子，在家長的眼中永遠是塊寶，因此孩子也就容易養成「公主病」和「少爺病」。通過中美夏令營的一些觀察，我們發現，美國的孩子在營地生活中，會起很早幫助餐廳擺盤子、搬凳子。而中國的孩子則理所當然的認為，我花錢來這裡是買享受的。但隨著時間的推移，中國的孩子也會早起幫助擺餐具，拿飲料，也會有中國小朋友主動請纓：「今天我來收桌子吧！」據家長反饋，回國後，孩子獨立自主的能力比以前強了很多，懂得了自己的事情要自己做。

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對體格訓練和品格修鍊起到積極的作用

營地教育的內容有很多，比如籃球營、軍事營等，當然其他的營地教育活動多少也會有體能類活動，這對增強孩子體質和品格塑造方面會有很大幫助，一些壞毛病會得到改善。在當前孩子普遍偏胖的情況下，這或許對孩子和家長都會帶來幫助。

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軟實力提升（自信心和領袖能力）

通過營地教育，可以提升孩子軟實力，比如孩子的交際能力，語言能力，領導能力。尤其是一些英語營或者是國際營，能夠幫助孩子克服「啞巴英語」的心理障礙。

通過孩子獨立自主的解決一些問題，以及營隊的集體生活，會讓孩子克服自卑心理，變得自信而有活力。美國學者通過調研發現，參加夏令營可以提升青少年的自信，增加他們的知識、技能和能力，使他們在身體、心理以及社會交往等各個方面得到成長。

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讓孩子在快樂中成長

營地教育，把孩子們聚在一起，讓他們一起生活，參與各種活動，這不僅符合孩子們的天性（因為孩子更喜歡跟孩子在一起），還能為孩子們快樂成長平添一抹亮色。

據相關資料顯示，通過 營地教育活動，小營員感受最深就是，生病期間不會孤獨，會有很多小營員陪伴。「想家病」也治癒了，因為跟大家在一起感到很快樂。拘束的小朋友也開始懂得交流，變得開朗了。

中國如何做好營地教育？

薛保紅、南燕有一個關於營地教育的課題研究，他們發表過一篇《發達國家營地教育發展及其啟示》的文章，文中說，中國要做好營地教育需要從以下幾個方面著手：

第一，正確認識營地教育是教育的重要組成部分，糾正營地教育與學校教育相衝突的思想，確立二者教育價值協調互補發展的觀念；

第二，營地教育儘可能讓青少年親身經歷和體驗，其教育理念符合體驗教育的基本思想，將陶行知的生活教育理念融會貫通；

第三，營地教育作為青少年發展的主要方式之一，應以生命教育、生活技能和生存能力為主要範疇；

第四，通過營隊活動，讓青少年在團隊中歷練個人心智，發展個人潛質；

第五，營地教育融入黨和國家的人才教育理念，培養當今青少年的社會責任感、創新意識和實踐動手能力；

第六，營地教育融合生態教育理念，將人與人、人與自然、人與社會和人與自我的和諧思想融入其中；

第七，營地教育中融合探索和創新思想，戶外冒險教育和生態教育應成為營地教育的核心內容；

第八，深刻理解中國傳統文化教育思想中知和行的辯證關係，將認知與實踐統一於體驗，真正賦予青少年學習主體的角色。

本文作者：伍志山 圖片來源：網路

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