如何讓自閉兒童更好的融入社會，家長們應該注意以下幾點

每一個孩子都是天使，但是有的孩子卻把自己封閉起來沒有走出來，樂樂就是其中一個典型的例子。樂樂現在已經是一個八歲的小男孩了，但是啥也不會說，從來也不和小朋友們玩，而且還有自殘的傾向，他的媽媽有點傻，爸爸腿腳又不太靈活，後來媽媽被奶奶打跑了，爸爸又常年不在家，幾乎沒有人和他交流，每天都和奶奶在一起生活，奶奶就把他的雙手綁住，他奶奶手裡不離一根小木棍，時不時的就拿著小木棍打孩子，據說，醫生做產檢的時候就告訴他們，這個孩子不能要，因為是男孩，他奶奶就非得讓生下來。以前從來沒有了解過自閉症，只是自己以為，實際上造成自閉症是方方面面的原因，遺傳性的病理有很大一部分原因，所以前期檢查真的很重要。

後經醫生診斷樂樂是一個自閉症患者。

目前，兒童自閉症逐漸得到社會的關注。兒童自閉症又稱孤獨症，這是一種發生在兒童早期的感覺、知覺、情感、語言、思維和動作等方面障礙的疾病，而這種疾病不是由單一的原因造的，大多數都是多方面原因共同導致的結果。

導致自閉症的主要原因：

1、家庭遺傳因素 根據調查數據顯示，20%的自閉症患兒中，它的家族可以找到智力低下、語言障礙燈類似於自閉症的癥狀。此外，自閉症男孩中，約有10%有染色體脆弱症，因此自閉症是具有一定的遺傳因素在內的;

2、新陳代謝疾病 專家指出，某些先天的新陳代謝障礙會造成腦細胞的功能失調和障礙，這樣機會會影響腦神經訊息的傳遞功能，進而導致自閉症的產生;

3、生活環境因素 孩子處於生長發育的時期，對生活的環境比較敏感。長期生活在單調的環境中，得不到相關的認識和教育，就會對外界的其他事物不感興趣，也會導致自閉症的產生;

自閉症家長需要做的三件事

一、早期干預是關鍵。

對於起病於嬰幼兒時期的孤獨症兒童，從3歲左右開始進行干預尤其重要。要是發現的早，再早一點進行干預效果會更好。

干預方式有三種：

其一，家庭干預，即在特殊教育，尤其是孤獨症教育老師的指導下，家長學會方法後在家中進行教育訓練。

其二，集體環境中干預。即在醫院、特殊學校及專門機構的群體環境中進行專門教育訓練。

其三、家庭與學校共同協作方式。第三種方式集中了前兩者的優點，使用得當可收到事半功倍之效。大量的實踐證明，早發現、早干預更有利於孤獨症兒童的全面發展。

二、把握原則，嚴格訓練很重要。

1、行為矯正是關鍵。

孤獨症兒童大多數會因為語言溝通障礙、逃避要求、環境改變等原因而引發嚴重影響家庭、學校正常秩序和訓練教育的哭叫、自我傷害、攻擊他人等情緒問題和其它怪癖行為。因此，在教育訓練過程中，無論是老師，還是家長都要把穩定情緒、矯正行為作為教育訓練的基礎，並以次為契機，採用正向培養原則，將良好的行為、技能培養與行為矯正等有機地結合起來，將行為矯正融入家庭訓練和學校班級管理以及良好行為的培養活動中，以教代改，多層次、多角度矯正其兒童的不良行為和提高學生綜合能力。只有情緒穩定、問題行為減少才能進行其他項目的訓練。

2、正確認識問題行為是矯正的前提。

問題行為是指兒童、青少年比較穩定且擾亂性較大、 既妨礙品格發展 (如：可能導致兒童自傷、攻擊他人、損壞周圍環境等)，又影響身心健康發展(如影響兒童學習新知識、新技能或與社會更加疏遠等)的行為。但是，對於孤獨症兒童來說，只要兒童的行為帶來以下不良影響的時候就可視為問題行為。

3、語言訓練是核心。

語言障礙是孤獨症兒童的重要表現之一，且絕大多數兒童以語言問題首診。在國外，語言訓練一般都由病理語言學專業工作者操作，而在國內目前還達不到如此高的要求，只有家長、老師來操做。因此，家長、老師一定在充分認識和兒童的語言障礙本質，了解兒童的語言特點，並在此基礎上根據兒童語言發展的實際狀況，結合生活實際進行有針對性的、有計劃的訓練，以提高兒童語言理解和語言表達及與他人的溝通能力。

4、自理和適應社會是訓練目標。

孤獨症兒童由於病程、教育訓練等原因，自理能力和社會適應能力普遍都比較差。但是，他們也是社會的一員，不管父母如何照顧他們，最終他們是要離開父母、融入社會生活。因此，從小進行生活自理訓練和社會適應能力訓練應成為孤獨症兒童訓練目標。

三、家長是重要的教育者。

家長是孩子一生中的第一批老師，也是長期的、全方位的老師。 家長和孩子在一起生活的時間長，最了解孩子，對孩子的影響也最大。而對孤獨症兒童來說，家長的作用就更為重要。孩子的生活本領，要靠家長耐心地、反反覆復地、點點滴滴地教;孩子在學校(幼兒園、普通小學、特殊學校、專門機構等)的教育訓練，要靠家長的配合保持和鞏固。

1、養成日常生活規律。

孩子的情緒、行為問題與家庭每天的活動安排、孩子訓練內容、孩子及家庭日常生活規律。很多孤獨症兒童都有一種相對固定、刻板、不易改變的生活及活動模式。環境或生活常規的細微變化，就可能引起孩子的極度的煩燥和不安，這就說明了孩子生活規律性的高度渴望和需求。因此，家長一定要在不被孩子的特殊生活規律需求牽制的情況下，盡量為孩子創造一種有規律的生活環境和有規律性的生活秩序。養成日常生活規律對孤獨症兒童來說至關重要。

2、養成行為規範

許多家長往往被孩子的「反常行為」手足無措。這是孩子尚未養成行為規範的結果。目前，沒有任何藥物能改變孩子的行為，只有行為矯正方法才是改變孩子「反常行為」和養成孩子良好行為的有效方法。因為任何行為部不是天生的，而是通過行為的後果學習得到的。如果孩子喜歡某種行為的後果，他就會重複這種行為，如果他不喜歡那種行為的後果，以後就不會再那樣做了。因此，在行為矯正理論的指導下，進行合理、科學的行為矯正，通過對規範行為的獎勵和對不規範行為的懲罰，就有可能減少不規範行為的發生，並能逐漸養成良好的行為規範。

那麼如何讓自閉症兒童更好融入社會?

與周圍人建立親密的關係是基礎

正常的孩子幾個月大的時候已經會認人了，當親人來到身邊時，會手舞足蹈，異常興奮;學會走路時，會跑到媽媽身邊讓抱抱;當父母要離開自己時，會哭鬧，表現出傷心的情緒，這是正常孩子的天性，但這些普通的現象卻很難在孤獨症孩子身上體現，他們對親人沒有特殊的依戀感，總是一個人自顧自的玩兒，對親人的到來和離開並沒有太大的反應，即使年齡再大一些，他們也不會對老師或者其他照顧他的人產生特別濃厚的感情 。因此，父母和老師需要對這些患兒付出加倍的照顧和努力， 以寬容的心態去理解患兒的異常與冷漠，通過肌膚接觸，親子遊戲等方式，與孩子之間建立親密的關係，贏得患兒的信任與依賴，讓星兒具有安全感，親近感，逐步學會和家長父母之間進行溝通互動。

融入範圍由小到大，循序漸進

要想讓孤獨症孩子融入集體，是一個循序漸進的過程，而不能一蹴而就。由於他們在各方面的能力都明顯遜色於其他同齡兒童，倘若將患兒一下子放進大的集體環境中，會給星兒造成情緒、心理和行為方面的壓力，甚至可能會讓他們由此排斥集體環境。因此，父母在生活中可以事先讓患兒接觸周圍小範圍的集體環境，比如和朋友家的家庭聚會，帶上孩子一起，也可以經常帶患兒到鄰居家，前提是要和周圍的人群事先溝通好，多對孩子進行鼓勵與表揚，包容患兒的異常，這樣可能會增加孩子的自信心，否則可能會起到示範的效果。適應了周圍的小環境之後，再嘗試著讓患兒融入到學校的大環境里，由老師進行進一步的訓練、溝通和交流，逐步培養自閉症兒童的參與意識、合作意識和集體意識，逐步融入集體生活。

有效利用患兒重複、刻板的特點，幫助他們參與社會活動

孤獨症孩子大多具有動作重複、行為刻板等特點，有些患兒上學堅持走同一條線路，有些患兒在飲食起居方面有著固定的時間與特點，父母和老師可以合理利用這些行為特點，也可以提高患兒參與社會的意識和能力。比如在家裡，如果患兒喜歡買東西，家長可以帶孩子去超市購物，養成固定的習慣，並鼓勵讓患兒自己挑選物品，自己付賬，自己和售貨員交流，認識錢幣等;在學校里老師可以引導患兒在固定的時間做操，和同學一起運動等，這些都可以在無意識中訓練孩子參與集體活動的意識，促進其融入社會。

生活是最好的課堂，因此，培養孤獨症孩子參與集體活動的意識，促進他們融入社會，也需要利用生活中的細節來不斷加以強化引導，才能起到潤物細無聲的效果，幫助患兒逐漸走出孤獨。

張麗萍醫生溫馨提示：自閉症如果不及時治療，會讓孩子一直活在自己的小世界裡，無法和外界接觸，嚴重的還有可能出現自傷或傷人的情況，這將影響孩子一生的幸福。家長們一定要重視起來，發現孩子患有自閉症後應及時進行治療，以免錯過最佳治療時期，給孩子的未來埋下隱患。

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