我家老大特別能幫著管小的——先別高興太早，小心可能有詐

如果家有二寶，不妨讀一讀這篇文章。

本期點：學齡前兒童對弟妹管教行為的背後

內容分類：人格心理

二

寶的誕生，讓大寶在自己還是小不點的時候，不可選擇地經歷一次重大過渡。

老大不僅會經歷父母關注的減少，而且還得學會與年幼的同齡人交往。 我們當然希望，孩子們總是像這樣相親相愛——

實際上，兩寶之間如何互動可能取決於具體情況。當他們在玩耍時，可以是相互或者互惠的。

Whoops! 這也許不是張好配圖

但一旦在具有挑戰性的情況下，大的可能會帶頭、可能會幫助小的，也可能會使用權力去嘗試指揮或「統治」小的。

本期文章，就來仔細看一看在父母制定規則時，大的喜歡「幫著」管教小的（解釋父母的規則或干涉小的不合規行為），這裡面到底在發生什麼？

為什麼要選擇「在父母制定規則時」這個場合呢？

因為父母在對規矩有所限制時，其實也對孩子們的認知能力提出挑戰。年幼的孩子不得不抑制衝動，進行自我約束——這是很重要的一種管控能力，即抑制控制。

·而嬰兒通常缺乏理解和遵守規則的認知能力和自我調節技能；

·1-2歲的學步期幼兒剛剛開始發展了這項必要的技能，開始將道德和常規內化——從需要父母監管向自我約束和自覺遵守承諾轉變，能對父母的限制做出適當的反應；

·等再長大一些，開始上幼兒園了。學齡前兒童開始從認知上了解違反道德的後果，並在其他人違反時表現出抗議。在這一點上，3歲的小朋友能做到，但2歲的就不能。雖只相差一歲，但能力差距卻很明顯。

由於學齡前兒童在這一方面的能力較強，所以他們可能會嘗試對弟弟/妹妹進行紀律處分，防止或糾正他們的違規行為。 也可能會利用其身體上的優勢（個子更高、力氣更大），來達到這個目的。

我們也許會認為，大的管小的，天經地義啊！可你有沒有仔細想過，為什麼老大會這麼願意「替天行道」呢？

可能源於自身道德的衝動？

或者與父母合作的願望？

亦或是出於控制慾望？

或者出於嫉妒？

或因為弟弟/妹妹實在不聽話？

另外，是否和老大自身的一些發展特點（如抑制控制的能力、是否具有外化問題行為），以及兩個寶貝的性別，也有關係呢？

重要術語

抑制控制

抑制控制（inhibitory control），指當我們在追求一個目標時，能抑制對無關事物的反應。這個能力從學步期開始，隨著年齡增長不斷發展。

調節和控制行為衝動的能力，對於理解和順從規則非常重要。抑制控制能力高的小孩，也會更願意去模仿父母的行為。

外化問題行為

外化問題行為 (externalizing behaviors)，是指一個人將情緒壓力用外顯性的行動化方式表現出來，包括易怒，注意力問題，自我管制和違規問題，以及反社會，攻擊性和其他不受控制的行為。

現在問題來了。

如果大寶對二寶的管教行為，和他們的抑制控制能力有關係，應該說件好事——說明老大自己就很自覺，所以以同樣的行為標準去要求小的。

Or...

如果結果發現，管教行為其實和外化問題行為更相關的話，那就應該引起父母的注意。看看在生活中的其他方面（如在幼兒園），老大有沒有出現這方面的問題。

當然，如果老二真的非常非常不聽話的話，也難免會給老大提供更多「替天行道」機會......

我可以選擇嗎？是你逼我的

研究部分

行為觀察

實驗是這樣進行的：

在兩次的家庭訪問中（一次爸爸參與，一次媽媽參與），要求父母在兩個孩子面前擺放一組很有吸引力的玩具，並告訴孩子們不能玩或觸摸這些玩具。兩分鐘之後，父母告訴孩子們可以玩一個很無聊的毛絨玩具。

大家可以想像一下會發生什麼？

......

每當孩子們去玩或觸摸那些不讓玩或觸摸的玩具時，記為「違規」一次；

每當老二不守規矩，老大通過語言或行為糾正老二的行為的時候，記為「管教」一次；

抑制控制

研究者通過讓孩子們玩一個「貓和老鼠」的電腦遊戲，測試了他們的抑制控制能力。

每當屏幕上出現 ，就按一個紅色的鍵抓老鼠；

每當出現 ，則不按鍵。

了解更多關於「管控功能」的小遊戲，

點擊閱讀《一個擁擠、雜亂、嘈雜的家：「搗蛋鬼」生長的溫床》

外化行為問題

父母分別填寫了關於孩子在過去兩個月的行為調查問卷，調查內容舉例：

·毀壞他/她自己的東西；

·毀壞屬於家裡或其他孩子的東西；

·不服從；

·經常打架

·咬人

·脾氣暴躁

·殘酷對待動物

·不尊重成年人

使用標準調查問卷《Child Behavior Checklist for preschoolers 》

285個來自荷蘭的二胎家庭參與了這個研究。老大年齡為3.5-4.5歲，老二年齡為2歲。四種性別組合（男男、男女、女女、女男）的比例差別不大。父母大多受過高等教育。

結論部分

館友們

有幾成家庭在父母設定規矩時，老大會」幫著「管老二？

六成，還挺普遍。

館小主

館友們

有哪些因素和老大的管教行為有關呢？

老大的外化問題行為

如果老大自身的外化行為問題比較嚴重的話，小的違規行為就比較容易激起老大的管教行為；

但如果老大自身沒什麼外化行為問題的話，老二的違規行為並不會增加老大的管教行為。

老大的性別

如果老大是個女孩（姐姐），出手管教的可能性比哥哥更大；這和老二是弟弟還是妹妹，倒沒多大關係。

館小主

館友們

那老大的管教行為和他們的抑制控制能力有關係嗎？

本研究沒有發現這兩者之間有顯著的關係。

館小主

精要總結

老大有外化問題行為 老二不聽話，這個組合是最易發生「老大管教老二」的現象的。有可能是因為：

父母對待老大更嚴格（禁止老大做的事情，卻允許老二做），引起老大對老二的嫉妒；

老大不讓老二碰玩具，有可能是因為他們自己想把玩具佔為己有。

當然，由於本研究沒有特別調查老大管教的動機，所以以上兩點原因為研究者根據以往研究結果做的推測。

館小主の筆記

本研究是迄今為止第一個針對在父母設定規則這個情況下，老大管教老二行為的研究。

這裡並沒有說老大的管教行為本身是好是壞，但提出來了很重要的一種可能，需要引起家長的注意，即——

老大頻繁的管教行為可能和他們自身的外化問題行為有關。

如果家長認為自家的老大其實沒有出現這方面的問題，比如易怒、注意力不集中、好打人等等，那完全不用擔心。

如果發現孩子確實存在這方面的問題，則要引起注意——老大對老二的「嚴格」管教也許是外化問題行為的表現。

一點題外話

末了，想再啰嗦一下如何盡量客觀地解讀科研結果。

首先，一個科學研究的前提條件是有嚴格限制的。條件限制的越嚴格，其結論就越具有針對性。換句話說，不能隨便「一般化」結論。比如，本研究的前提是在「父母設定規則」的情況下，就不能隨便一般化到任何情況。

正因為這個，兩個看似同一領域的研究卻可能提出完全相反的結論。這就需要我們去仔細看一看，是什麼原因造成了結果的不同？選擇的樣本特徵不一樣，還是實驗的條件不同，或者選擇了不同的數據分析統計模型？

其次，研究論文只會採取在統計學上有顯著意義的結果。也就是說，現象具有一定的代表性才能拿上來說。

結論中沒有提到的，也許是因為這個結果還不夠顯著，但並不代表在現實生活中不會發生；結論中提到的，代表這個現象要引起注意，但也不是說所有家庭都會如此。

你也許會問，那看研究還有什麼意義？

我想說，不僅有意義，而且意義非常重大。

世界的真相本來就是複雜的，何況研究一個人的心理和行為呢？館小主的最終目的，本來就不是為了上來講教育的大道理，而是把「兒童是什麼」這個複雜而系統的知識體系，從各個角度一點點剖析給大家看。

我盡量客觀地去告知「是怎麼回事」，接下來「該怎麼辦」是你們自己的事。

原創號：常青蒙館

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