關於對「分享」的理解

看過一些家長寫的「親子日記」，都談到了孩子懂得分享。寫了孩子一些懂得分享的事情，並對孩子進行了及時的表揚。這對克制孩子的自私心理，有著一定的教育作用。什麼是分享？不知大家對此有何認識。

我個人認為，分享至少具備三個要素：一是要具備分享者；二是具備接納者；三是分享者必須擁有屬於自己的物質或精神。用問題的形式來看待分享，就必須有：誰來分享？分享給誰？分享什麼？只有具備了這三個方面的要素，才稱得上真正意義上的分享。

任何人都可以成為分享者。在家庭教育中，不論是孩子，還是家長，都應積極成為分享者。家長可以給孩子分享，孩子也可以給家長分享，誰主動分享，誰就是分享者，而且在分享過程中，是可以相互影響的。特別是家長，要懂得分享，有家長主動分享，可以為孩子起到榜樣的作用。即使分享時，接納者未必就是孩子，也會對孩子產生積極的影響。

任何人都可以成為接納者。分享過程，必須要有接納者，如果只有自己，就不會構成分享事件。在家庭教育中，不論是家長還是孩子，在分享時，都應選擇適當的接納者。這樣有可能完成分享的過程。

分享要有一定的介質。比如：孩子拿了一根火腿腸，分一半給媽媽，這就是孩子向媽媽分享。這個火腿腸就是分享的一種物質。如果沒有這個物質，就不能構成分享。當然，除了物質，還可以分享精神方面的東西。比如：孩子在學校參加了跳繩或拔河比賽，並從中獲得了愉快、成功的情感體驗。孩子把這個情感體驗，告訴給媽媽或爸爸，這也是一種分享。但這種分享，不是看的見、摸得著的東西，這屬於精神層面的東西，是一種情感體驗。因此，我對分享的介質，歸結為物質和精神。

對於分享，我們還應注意一些問題。

一、分享的介質，必須是屬於自己的東西。

分享者在分享時，必須分享自己的東西。如果你拿別人的東西，借花獻佛，這是真正意義上的分享嗎？怎樣鑒定哪些東西是自己的？只要是通過自己的努力獲取的東西，或者別人給予自己的東西，都可以認為是自己的東西。也只有分享這些自己擁有的東西，才是真正意義上的分享。通過努力或付出一些代價而獲取的東西，是值得珍惜的東西，在一般情況下，從心理上，是不願分享。另一個方面的東西，是精神層面的東西，可以是一種心情或情感，也可以是自己的想法和思路，也可以是一種榮譽或獎勵，也可以是自己遇到的困難和挫折……把這些東西通過語言，告訴他人，也是一種分享。

二、怎樣確定接納者，或者選取哪些人為接納者？

一般情況下，接納者都是家人，朋友、親戚、熟人、對自己有過幫助或有恩的人。對於自己人的分享，一般是不求回報的，這是一種親情、友情。而對於曾經幫助過自己的人進行分享，則更多地滲透著感恩的成分。而對於精神層面的分享，一般都選擇了能夠理解、體諒自己的人，知己、閨蜜，則成了最佳的接納者。對於不同的分享介質，也應該選取不同的接納者，隨意的分享，就會具有盲目性，這對於培養孩子與大人之間的感情，或者與朋友之間的友情，都是極為不利的。

還有一種，就是分享給需要的人。這是一種高級的分享，是一種更高的精神境界。比如：乞丐乞討，給個饅頭，只求付出，不求回報。在日常生活中，家長應有意識地引導孩子具有更高級的分享。

讓孩子在分享時，學會選擇接納者。不是見人就分享，就是值得提倡的。

三、培養孩子樂於分享的美德。

不懂得分享的人是自私的，只知道給家人分享的人，同樣也有自私的因素。樂於分享是美德，讓孩子從小樹立樂於分享的思想，孩子也會永遠活在快樂之中。告訴孩子：贈人玫瑰，手有餘香。在平時生活中，讓孩子不斷尋找並體會分享的快樂。

樂於分享的人，不但體現了自己高尚的品德，而且總會有自己的朋友圈，當與別人分享時，自己也會感到分享的快樂。在社會生活中，只有懂得分享的人，才擁有更多成功的機會。

讓我們對分享有更深刻的了解和認識，就能在家庭教育中，更好的教育孩子，使孩子健康成長。

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