我們看待這個世界的方式，決定了我們此生將如何度過

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眼   里   有   片   海

拾遺

物語

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都說智商與生俱來，都說性格決定命運。

誰沒見過，高智商亦有低能兒，

好性格卻落魄人生。

透過表象看實質，

思維差異才決定著人與人之間的差距。

01

我高中時曾是重點中學理科奧賽班的一員。

進來的都是全縣的尖子生，競爭壓力很大。

從入校起，我就很努力。

可數次考試，卻讓我很受傷。

因為我發現班裡那些學霸，似乎還沒我努力——

課堂上的筆記他們沒我記得細，

問老師的問題他們沒我問得多，

背單詞沒我背得久，題庫也沒我做得厚。

可他們怎麼就成了「別人家的孩子」呢？

是我的智商不夠么？

觀察加逼供，我才發現，

我們成績的差距不在於我們努力上的差異，

更多在於思維方式的差異——

筆記他們只記精華；

只有自己思考不出的問題才去問老師；

相比死記硬背單詞他們更喜歡總結單詞技巧；

做的模擬卷沒我厚，但他們梳理的難易點比我厚。

至此，我才明白，

我們成績上的差距不在於智商的差距，

而是在於我們思維方式上的差異。

與其說他們成績好，

不如說他們自我管理能力好，更會管理時間，

更善於自我學習。

尼采說：「世上本無教育者。作為一個思考者，只應該說自我教育。」

02

王琴與陳萄從小學到初中都是同學，

後來倆人同一時期入職公司做銷售實習生。

實習期還未結束，陳萄比王琴提前一個月轉正。

這讓王琴很是不解：從小到大，我考試都比她好，

憑什麼工作的時候成績比她差。

不服氣的王琴工作中更加努力，

加班遠比陳萄多，但倆人的差距卻越拉越大。

她受不了這樣日積月累的差距，決定辭職。

臨走時就問上司：「為什麼厚此薄彼？」

上司悠悠講了一個故事。

剛實習時，公司來了外商，需要人去接待。

王琴的英語成績比較好，公司準備讓她去。

但王琴怕交流不了,不知道該和對方聊什麼，

回絕說：我口語不太好……。

反是英語成績沒那麼突出，

陳萄主動接下了這個任務，

且圓滿完成任務。

這句話讓王琴愣住了半天，隨即醍醐灌頂：

上學期間，考試考得好，

是因為自己是「考試型」選手，

找學長要往年試卷，找老師劃重點……

陳萄雖然考試不如自己，但樂於嘗試，涉獵廣泛，

同時還了解很多國外的歷史和文化。

那次接待外商，

據說她與對方用英語相談甚歡，

音樂、電影等無所不聊。

一種是不自我設限的學習思維，

一種是滿足現狀的應付思維，

一種勤奮是在時間效率上的勤奮，

一種勤奮是在思維上的勤奮，

兩種差異，拉開了二者之間的差距。

03

杜小小考大學後留城裡工作，

時常加班到晚上八九點，

早餐來不及就不吃，要不從街邊買煎餅果子加米粥，

急急忙忙、湊湊合合過一天。

直到一天，同事程誠把滿滿一保鮮盒的三明治遞到她面前說:

「我早上做多了，你拿兩個吃吧！」

「你昨晚不是和我一起加班到9點的嗎？

還有空做早餐？」

「對啊！今早晨跑都只跑了一半路程呢。」

杜小小這才發覺自己從沒想像還可以這樣生活。

在她的思維中，生活品質就是努力工作，

給家裡攢足夠多的存款，

才能給家人，尤其給孩子更高品質的生活。

而我的一個朋友則不然，

她在上市公司管理好幾家子公司的員工工資，

工作之餘，一直自己搗騰做各種甜品蛋糕當早餐，

極其講究牛奶和黃油等用材，

她會一邊嘗試不同材料製作出的口感，

一邊對比各家超市材料的價格是否更划算。

如今她兒子才一年級，就已經熟稔各種西式甜點的口感品質。

知道什麼是好味、什麼是味不足。

兩相對比，誰家的孩子更會在未來擁有良好品質的生活，

一目了然——生活的品質，取決於生活的想像力。

林清玄曾說：

因長久在生活中，培養了求好探究的思維，

才能對美好的事物產生敏感的直覺，

才能身居陋巷依然能創造出愉悅多元的心靈空間。

這種求好探究的思維，

才是人們高品質生活的基礎，

與金錢無關，與時間無關。

而我們也終須意識到：

留給孩子真正的財富，不是金錢、房子，

而是這種高品質的思維方式。

04

哈佛大學最著名的公開課就是《幸福課》。

哈佛大學用76年追蹤700個人的一生，

發現幸福是一種習慣，

由思維方式經久而生的習慣。

幸福與豐富的物質生活沒多大關係，

與我們住哪兒跟幸福也沒多大關係。

有人說，幸福就是豪宅豪車。

也有人說：「賴床的早上光腳跑到爸媽卧室，躺在他們中間，覺得這就是全世界。」

有人說，幸福就是去馬爾地夫、普羅旺斯旅遊。

也有人說：「溫度剛好，不冷不熱，

柳樹冒出嫩芽，地上長出細草，風裡全是泥土的芬芳，

藍天白雲，陽光灑滿操場。我最幸福的時光就是那些平淡的時光。」

很喜歡知乎作者徐無畏的一句話：

「當家境貧寒的我第一次明白了階層和貧富差距，

我心中難免生出一陣心酸，

但同時又覺得有些自豪和勵志。

前有遠方，後有歸宿，

我覺得那就是我人生中最幸福的時光。」

幸福感知者，大多善於引入不同新鮮事物的種類，

去觀察新的事物，留心那些以往視而不見的事物。

柏拉圖說：「思維是靈魂的自我談話。」

你越早形成一個良好的思維方式，你也就越有可能活得更加幸福。

思維方式的不同，決定了一個人幸福指數的高低。

05

有一家長十分重視孩子的教育，孩子還沒出生就買好了學區房，

學前教育時就報了各種補習班，可是卻每次都讓孩子學得半途而廢。

看人家孩子學鋼琴，就給報鋼琴班；

看人家孩子學輪滑，就給報了學輪滑；

看人家孩子學英語，就又跟風給孩子報了英語課程。

沒過多久就後悔不迭，在家長群里抱怨說：

「上了這麼久了，孩子成績也不見有多大提升，

就是浪費時間，所以，還剩3個月我也不要他去學了。」

另一個家長的回復，止住了她的抱怨：

「學英語和學輪滑是不一樣的，語言需要的是浸入式的環境，需要了解文化的異同，更需要母語式的思維方式，這可不是一蹴而就的。」

現實中，豈不是也有很多這類抱怨家長——

奮力想讓孩子贏在起跑線，但最終只不過讓孩子成為了一個學習機器。

他們的孩子往往會把彈鋼琴彈「對」，卻往往不知道如何彈「好」。

要想讓孩子青出於藍而勝於藍，家長就得先學會突破自我的思維局限——

對孩子最好的教育，是思維的教育，

讓孩子不輸在起跑線上，首先要思維不輸在起跑線上。

06

講了這麼多故事，就是為了說明一個道理——

我們看待這個世界的方式，決定了我們此生將如何度過。

所以，我們須明確人生的第一大要務——

從孩童時期，就提高自己的思維層次。

如同認知會存在邊界，思維也會存在邊界——

譬如用經典力學就完全不能理解量子力學；

用漢語思維往往不能理解英語思維；

…………

歸根結底，這取決於我們看待世界的眼界。

如何從孩童時期就養成創造性的思維方式，瑞思學科英語是一個不錯的選擇。

與其他英語培訓所不同的，

瑞思學科英語為3-18歲中國孩子提供基於語言藝術、數學、科學三大基礎科目的純正美式學科教育，

從小培養孩子運用英語思維解決實際問題，

教會孩子們用思維認知世界；用思考讀懂世界；

用思想改變世界，並將這種能力受益終身，

最終培養孩子跨文化的思維力和包容力。

「世界創變者」—瑞思杯選手的提案

一年一度的「瑞思杯」英語項目應用能力大賽已於5月初吹響號角。

本屆大賽以「世界創變者」為主題，

旨在引導孩子把創新的想法落地，

用行動給生活中的現實世界帶來改變。

賽程從5月8日至8月19日，歷時100天。

8月19日，脫穎而出的全國35強選手，

將在瑞思杯的決賽舞台上將他們對未來全球教育模式的創想，展示出來。

「世界創變者」—瑞思杯選手的提案

07

最紮實的家教莫過於言傳身教。

最具潛移默化的教育，莫過於環境適應；

最有前景的歷練，莫過於國際閱歷；

最易擁有全球視野的，莫過於跨文化思維；

最具遠見的教育投資，莫過於思維培育。

最有智識的思維力，是想像未來、創造新世界。

種一棵樹，最好的時間是10年前，其次是現在。

想了解更多瑞思學科英語詳情，請點擊

閱讀原文

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帶上你的孩子創見未來。

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