這才是「給予」式教育的真諦！很多父母都理解錯了

Aug.

17

灼見（微信號：penetratingview)

這些「給予」，不局限不刻意，都用了心，有立體的維度、互動的廣度、記憶的長度和溫暖的深度。

文∣ 魏蔻蔻

號∣ WeikoMagazine

從小，我媽媽就教我要懂得「給予」。

在待人接物上，媽媽總說:蔻兒，你去別人家，不能空著手，要有所準備。吃的用的，有心想著給人家送去。啥都沒有，就別去串門，不要讓人覺得你想沾別人什麼。

我一直照做，保持著禮數和周到。

結婚後，我發現我先生受到的「給予」教育，和我的有些不同。

我先生的父母對他說

:「給予的前提，是要自己去發現，他人的需求以及身邊的美好。就算空著手，也不能空著心。給予，並不局限於物質的東西，分享美感，表達體諒，也是『給予』。」

我先生兒時，除了用零花錢給人買禮物，還有很多奇思妙想的給予:

路邊採摘的一束野花，他背誦的一首美麗詩詞，他表演的舞蹈，他自製的卡片…

這種引導，使我先生如今成為一個感受力強，包容寬厚，化解問題、處理局面沉穩恰當，並充滿生活情趣的人。

這種「給予」教育，同樣在我先生的整個家族裡傳承給了再下一代的所有孩子。

我旁觀著，覺得這種方式，比我母親當初教我的更好些。

我收到的「給予」理念，會因為強調實物而有局限性也會給孩子帶來壓力。

長久以來，我總考量著，是否有能力準備貨真價實的東西給別人。若沒有，我會選擇和他人少走動，不願給人添麻煩。

回頭想想，這也太小心翼翼、客套拘謹了。

而我先生，卻在從小到大的觀察和感知中，學會了更廣博更有溫情的「給予」。

其間的區別就是，一種是「減法式」給予，而另一種是「加法式」給予。

減法式給予，不易發散可能性，路會越走越窄。給予和接受的雙方，是一種單向付出，互動和共鳴感不強。雖有禮節，但不免會有一種隨時審視評判自己能力的緊張。若給不出來，不但孤立了自己，還有可能出現沮喪泄氣的挫敗感。

加法式給予，可行性創新性強，選擇多，路越走越寬活。給予和接受的雙方，互動觸點的層面多維度廣，更容易有情感聯繫和同理心。沒有回報的壓力，由於可能性多會增強自信感。

我收到過數不清的來自夫家孩子們，令我印象深刻的「給予」。

四歲的Martin帶著一管粘木頭的膠來看我。

他指著我家地板上，鬆脫的隔邊條，說：「我爸爸就是用這個膠把這些重新粘牢的。你也用它把地板粘好吧。雖然我知道是怎麼粘的，可惜這種膠小孩子不能用，我就幫不了你了。你看說明書吧，一看就會！我和你一言為定，等我長大了，我就幫你粘！」

我沒想到，我忽略的地板，被一個小小的孩子注意到了，並且給我提供了解決辦法。

每年我從中國探親返荷，都會有一兩周低落的思鄉情緒。

荷蘭的親人深知我這個情況，在給我接風的家宴上，大家都對我格外關心。

15歲的Bas為了讓我不要太難過想家，親自提前串燒好了一張中國歌曲的光碟給我。

「第一首歌旋律很帶勁，非常好聽，我給你連錄了3遍，是加長版的。後邊的也是很嘹亮的感覺。我連續聽了幾天的中文歌，不下200首曲子。你開車上班時放，保證讓你聽了開心。」Bas說自己完全聽不懂中文歌詞，選曲標準就是節奏歡快，曲調激昂。

我返工第一天清晨，將Bas為我特製的碟放來聽，車內響起三遍《義勇軍進行曲》，接著就是《上海灘》主題曲。

不難想像，一大早連續聽三遍國歌，再緊跟著那句高亢的「浪奔!浪流!」，無論什麼低迷都煙消雲散了。

在一次家庭聚會上，我提到近期會去巴塞羅納度假。

12歲的Carol周末來訪，掏出一本Lonely Planet介紹巴塞羅納的旅遊書給我。

Carol媽說，前天她去圖書館借書，Carol也跟著，一進去就跑到旅遊書櫃，找關於巴塞羅納的書，對媽媽說要幫我借這本。

「這書能借21天，你可以現在邊看邊準備行程，去那邊玩完了，帶回來再還。我專門選的袖珍版，瞧，書不大，你隨身好帶，翻看很方便。」Carol一邊展示書一邊貼心地講解著。

7歲的Luc去了趟阿根廷旅遊，回到荷蘭第一次見面，帶來兩塊奇異美觀的石頭給我和先生，他知道我們夫妻倆喜歡收集石頭。

聽說，Luc在阿根廷，隨時留意著石頭，沿途撿了不少，每晚都不斷比對篩選，最後留下了兩款最特別的，長途跋涉地給背回荷蘭。

小Mary為了不打擾我和大家談性正濃的聊天，在我書桌上默默留下一張提醒的紙條：「蔻蔻，你家陽台上的令箭荷花開了，別忘了看哦！」

也是她，聽說我辦了微蔻很多人讀我的文章，可不懂中文的Mary無法知曉我寫什麼。她有次聲稱給予我的是她的「耳朵」，想聽我跟她講我寫作的話題。

這些「給予」，不局限不刻意，都用了心，有立體的維度、互動的廣度、記憶的長度和溫暖的深度。

「加法式給予」，正面地教導孩子意識到廣義的給予，無論是家人間情感的給予、社會上人際交往的給予，還是工作中才能的給予。

它滲透在各個層面。

於外，和外界建立了延展性及參與感。孩子自然主動地觀察周遭環境狀況，關注他人的言行喜好，逐步掌握髮現美、表達愛的能力。

於內，培養了反觀內省的感受力和良好的共情能力。孩子會有意識地挖掘自己的潛能，發揮創造力，並展現交流出來，對自我定位會敏銳準確，對認識個體和他人的界限及互動也能更清晰更有分寸感。

就算空著手，不能空著心。

一場傾聽，一個擁抱，一句讚揚，一段祝福，一聲鼓勵，都是傳遞了心意和驚喜的「給予」，會越加越多的珍貴點滴，生命由此厚重，生活因此美麗。

—THE END—

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本文摘自魏蔻蔻新書《太想贏你就輸了》，灼見經授權發布。

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