教育上超越需求的供給，會讓孩子喪失獨立精神

1.「獨生子女」的黑鍋

長久以來，「獨生子女」群體被貼滿了「自私」、「孤僻」、「自立差」等標籤，身為其中一員，受輿論影響，我也偶感自卑。

但隨著時間增長，我越發覺得這標籤貼得冤枉——有兄弟姐妹者中，「扶不起的阿斗」也大有人在啊！

其實，「獨生子女」政策大力執行的年代，正是50、60後飽經風霜後初為父母之時，過上苦盡甘來的日子，又遇上社會觀念劇變、教育模式顛覆，很容易對子女投入過多精力。

過度關注和嚴密控制之下，子女仿若泡水的花，難成氣候，這跟是否獨生子女，其實並無太大關係。

為何人們總覺得非獨生子女要強一些呢？因為有多個孩子的父母精力有限，勻到子女身上，過度關注的「糖衣炮彈」的傷害就減小了。

歸根到底，孩子能否順利成人，是家長的問題，是教育方式的問題。可時至今日，卻很少有人反思這一點，反倒把原因繼續歸結到「獨生」上，彷彿不生個「二胎」給孩子搭夥做伴，孩子就必然會生出人格缺陷一般。

不改變錯誤的教育方法，多生幾個孩子，說難聽了，就是多禍害幾個生命。

2

「教育過載」之殤

如今，父母對子女的過度關注，已不局限於「要什麼給什麼」的物質過量，而是延伸到了「這也學那也學」的教育過載。

物質上超越需求的供給，會讓孩子喪失危機意識；而教育上超越需求的供給，會讓孩子喪失獨立精神。

不用舉什麼特別的例子，看看我們身邊，哪個孩子不是小小年紀就上一堆「班」。雖美其名曰培養特長，其實剝奪的是孩子最關鍵、最重要的財富——自由成長。

我不反對父母培養孩子一技之長，如果子女確實表露出某一天賦，那必須培養，不能耽誤。

比如最近熱映的電影《摔跤吧！爸爸》中，父親正是發現自己的一對女兒有「打架」天賦後，才決心培養她們從事摔跤運動。

如果你不確定孩子的興趣狀況，也不去試探引導，上了幼兒園，就把孩子扔進「舞蹈班」、「鋼琴班」和「跆拳道班」，能有多大作用？如果孩子碰巧是這方面的天才還好，如果不是呢？

事實上，拿女孩來說，80%都在學舞蹈或鋼琴，其中的盲目性可想而知。

3

自由是天賦的土壤

可能你會問，如果經過試探和引導，發現孩子確實沒什麼特別的天賦呢？難道不能隨便報個班，聊勝於無？

首先你要明白，這不是做選擇題。

孩子的天賦絕不局限於市面上的興趣班種類，如果你的孩子是脫口秀天才、是考古天才、是醫學天才，抑或是電子競技天才，你能給他找到兒童「脫口秀班」、「考古班」、「醫學班」或「電子競技班」嗎？怕是他多打一會兒遊戲，你大巴掌就要上去了。

很簡單，沒有發現特長，就什麼班也不要報，讓他自由成長、學習和玩耍，他遲早會發現自己。對孩子來說，這是一種天性；對家長來說，這是一種定力。

此時，家長要做的，只是塑造孩子的人格，培養良好的行為習慣，我們已經有「應試教育」這個必須硬著頭皮邁過的檻了，就不要再把孩子剩下的為數不多的時間盲目消耗掉了。

悲劇的是，現實卻恰恰相反，不少家長正一邊隨大流把孩子送進「技校」似的興趣班，一邊對孩子的人格培養放任自流。

更有甚者，孩子表現欠佳，拿老師是問，對這樣的家長，我只能送他們一個大大的「蠢」字。

4

「培養」不如「順應」

即便孩子表現出一些興趣天賦，也要審慎的考慮是否報班。

說實話，現有的「興趣班」魚龍混雜，其資質如何，培養效果如何，做家長的往往也搞不明白。

恰恰是因為搞不明白，反而增加了家長對此類「興趣班」的權威感，看看招牌，問問口碑，就倉促把孩子送進去了。

殊不知，這些「興趣班」開辦的最大目的是為了盈利，最需要突破的障礙就是家長的心理，能忽悠家長給孩子交錢報名就行了，至於培養出來個什麼，誰知道呢？

也許，孩子的美術天賦恰恰被扼殺在了形形色色的「美術班」中，當孩子提起筆本能畫出一張「印象派」時，卻在老師凌厲的教誨下，只能畫出更方的房子和更圓的太陽。

如果家長真有心，不如先看看自己有什麼特長，喜歡音樂，就看看孩子是否也喜歡，喜歡錶演，就探探孩子是否也感興趣，喜歡木工，就測測孩子是否也有天賦。

受遺傳影響，家長擅長的領域，往往孩子也會樂此不疲，一旦發現苗頭，給孩子施加有效引導的同時，自己的熱情也能激發出來，同時增進親子互動交流，可謂一舉三得！

若有此天賜良機，我們何必要捨近求遠讓孩子去學那些我們根本一竅不通的鋼琴舞蹈呢？

5

順水推舟而不是全盤插手

教育，分三個維度。

第一個維度是生長，這個用物質條件即可滿足。

第二個維度是人格，這個需要家長以身作則，用持續陪伴去影響塑造。

第三個維度是能力，這個恰恰需要和孩子適當保持距離，給予孩子充分的時間和空間，因為每個孩子的潛力，不是家長能一眼看穿的。一粒種子，只有長成樹苗，我們才能知道它是個什麼品種。身為家長，只需做到不過多打攪，在時機成熟時，順水推舟，便是大功一件。

在這一點上，我非常慶幸自己的童年時光，除了對我的學習和生活習慣嚴格要求，父母很少干涉我的業餘時間，讓我有充足的精力做自己想做的事情——我能在地板上坐一整天，用硬紙糊出可以變形的「六面獸」；我能拿圖畫本自創連環漫畫，眉飛色舞的講給同學聽；我能用白酒包裝盒+皮筋+針線做出「天馬座聖衣」；我能把錄像機上的相聲一字一句的謄抄下來練習表演……無拘無束中的成長中，我倍感快樂充實。

雖然我現在仍是個平庸之輩，但人格和思維卻自認獨立成熟，如果一生如此，只能怪命運使然。

若有朝一日能出人頭地，我想最該感謝的是父母，感謝他們沒有過多插手我的成長。

2.「教育過載」之殤

如今，父母對子女的過度關注，已不局限於「要什麼給什麼」的物質過量，而是延伸到了「這也學那也學」的教育過載。

物質上超越需求的供給，會讓孩子喪失危機意識；而教育上超越需求的供給，會讓孩子喪失獨立精神。

不用舉什麼特別的例子，看看我們身邊，哪個孩子不是小小年紀就上一堆「班」。雖美其名曰培養特長，其實剝奪的是孩子最關鍵、最重要的財富——自由成長。

我不反對父母培養孩子一技之長，如果子女確實表露出某一天賦，那必須培養，不能耽誤。

比如最近熱映的電影《摔跤吧！爸爸》中，父親正是發現自己的一對女兒有「打架」天賦後，才決心培養她們從事摔跤運動。

如果你不確定孩子的興趣狀況，也不去試探引導，上了幼兒園，就把孩子扔進「舞蹈班」、「鋼琴班」和「跆拳道班」，能有多大作用？如果孩子碰巧是這方面的天才還好，如果不是呢？

事實上，拿女孩來說，80%都在學舞蹈或鋼琴，其中的盲目性可想而知。

3.自由是天賦的土壤

可能你會問，如果經過試探和引導，發現孩子確實沒什麼特別的天賦呢？難道不能隨便報個班，聊勝於無？

首先你要明白，這不是做選擇題。

孩子的天賦絕不局限於市面上的興趣班種類，如果你的孩子是脫口秀天才、是考古天才、是醫學天才，抑或是電子競技天才，你能給他找到兒童「脫口秀班」、「考古班」、「醫學班」或「電子競技班」嗎？怕是他多打一會兒遊戲，你大巴掌就要上去了。

很簡單，沒有發現特長，就什麼班也不要報，讓他自由成長、學習和玩耍，他遲早會發現自己。對孩子來說，這是一種天性；對家長來說，這是一種定力。

此時，家長要做的，只是塑造孩子的人格，培養良好的行為習慣，我們已經有「應試教育」這個必須硬著頭皮邁過的檻了，就不要再把孩子剩下的為數不多的時間盲目消耗掉了。

悲劇的是，現實卻恰恰相反，不少家長正一邊隨大流把孩子送進「技校」似的興趣班，一邊對孩子的人格培養放任自流。

更有甚者，孩子表現欠佳，拿老師是問，對這樣的家長，我只能送他們一個大大的「蠢」字。

4.「培養」不如「順應」

即便孩子表現出一些興趣天賦，也要審慎的考慮是否報班。

說實話，現有的「興趣班」魚龍混雜，其資質如何，培養效果如何，做家長的往往也搞不明白。

恰恰是因為搞不明白，反而增加了家長對此類「興趣班」的權威感，看看招牌，問問口碑，就倉促把孩子送進去了。

殊不知，這些「興趣班」開辦的最大目的是為了盈利，最需要突破的障礙就是家長的心理，能忽悠家長給孩子交錢報名就行了，至於培養出來個什麼，誰知道呢？

也許，孩子的美術天賦恰恰被扼殺在了形形色色的「美術班」中，當孩子提起筆本能畫出一張「印象派」時，卻在老師凌厲的教誨下，只能畫出更方的房子和更圓的太陽。

如果家長真有心，不如先看看自己有什麼特長，喜歡音樂，就看看孩子是否也喜歡，喜歡錶演，就探探孩子是否也感興趣，喜歡木工，就測測孩子是否也有天賦。

受遺傳影響，家長擅長的領域，往往孩子也會樂此不疲，一旦發現苗頭，給孩子施加有效引導的同時，自己的熱情也能激發出來，同時增進親子互動交流，可謂一舉三得！

若有此天賜良機，我們何必要捨近求遠讓孩子去學那些我們根本一竅不通的鋼琴舞蹈呢？

5.順水推舟而不是全盤插手

教育，分三個維度。

第一個維度是生長，這個用物質條件即可滿足。

第二個維度是人格，這個需要家長以身作則，用持續陪伴去影響塑造。

第三個維度是能力，這個恰恰需要和孩子適當保持距離，給予孩子充分的時間和空間，因為每個孩子的潛力，不是家長能一眼看穿的。一粒種子，只有長成樹苗，我們才能知道它是個什麼品種。身為家長，只需做到不過多打攪，在時機成熟時，順水推舟，便是大功一件。

在這一點上，我非常慶幸自己的童年時光，除了對我的學習和生活習慣嚴格要求，父母很少干涉我的業餘時間，讓我有充足的精力做自己想做的事情——我能在地板上坐一整天，用硬紙糊出可以變形的「六面獸」；我能拿圖畫本自創連環漫畫，眉飛色舞的講給同學聽；我能用白酒包裝盒+皮筋+針線做出「天馬座聖衣」；我能把錄像機上的相聲一字一句的謄抄下來練習表演……無拘無束中的成長中，我倍感快樂充實。

雖然我現在仍是個平庸之輩，但人格和思維卻自認獨立成熟，如果一生如此，只能怪命運使然。

若有朝一日能出人頭地，我想最該感謝的是父母，感謝他們沒有過多插手我的成長。

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