制約中職教育發展的瓶頸

中職教育是我國教育的重要組成，國家「十二五」規劃中明確指出，要大力發展職業教育，並從政策和資金上給予了大力支持。

如：國家助學金政策，學費減免政策，「雨露」助學計劃，「陽光工程」計劃等。然而，中職教育始終像襁褓中的嬰兒，嗷嗷待哺，雖在自強中成長，但仍在困惑中迷茫，更談不上與普通教育分庭抗衡，平分秋色了。究其原因，我認為制約中職教育發展有以下幾個方面。

一、專業設置泛濫

各中等職業學校為了生存，為了網路生源，滿足不同學生或家長對專業的選擇，廣設專業。

一般的中職學校專業設置都在七八個以上，學校從師資到教學設施都得不到專業教學要求，以致造成學生招得來，卻學不到技能，從而導致學生流失，以致給學生對口就業也帶來一定的影響。

一個中職學校財力畢竟有限，專業教學所需的實習實訓設施不可能多個專業都照顧得到，在教學設施軟弱的情況下，就會影響到專業教學效果。

另外，各地經濟發展各有特色，與之不對口的專業，在教學實習上很難得到保障。

還有，各中等職業學校專業師資短缺，為了應付多變的專業教學，許多專業教師都是從相近專業轉化而來的，一專多能也就成了中職學校師資隊伍的一大特色，教學效果可想而知。

中職教育專業設置泛濫，無特色，可以說是中職教育的百病之源。

學校沒有自己的特色專業、骨幹專業，教學效果自然平平，社會影響也就晦暗無光。

我認為：只有以地市為單位，整合教育資源，各縣域中職學校重點培植一兩個符合地域經濟特色的骨幹專業，才是解除專業設置泛濫這一瓶頸制約中職教育發展的出路！

二、人才觀念陳腐

中國是一個幾千年封建專制的國家，「學而優則仕」的人才觀在世人的腦海中根深蒂固。從高考封路，企業停工降噪，全民為高考讓行；從公務員考試，千人競崗，就可看出人們對人才觀的偏執。

企事業單位用人首先看的是研究生和名牌大學的學歷，其次是人的品行，而這兩項恰恰是中職生的軟肋，中職生在就業上自然也就失去了競爭力。

中職學校培養的是中初級專業技術人才，這些人的出路主要在企事業單位的中下層，是一線的技術工，勞動者。

而中職生對自己的定位不準，眼高手低，不能從自己的技術上求進步，求發展，總想著坐辦公室，做管理工作，因此失落、失望對他們來說也就在所難免。由此可見，不健康的人才觀是導致整個社會不重視中職教育的元兇。

改革當前社會用人制度，試行技能就業准入，提高中初級技能型人才工資待遇，加大輿論對技能型人才選用的正向引導，從而逐步扭轉人們的傳統人才觀，為中職教育營造好外圍環境，突破人才觀念對中職教育的束縛。

三、生源質量低劣

農業沒有良種難以高產，工業沒有好的原材料難以生產出優質的產品，學校沒有好的生源同樣難以教育出優秀的人才來。

人和自然界的動物植物一樣，先天基因決定的優秀率是一定的。孔聖人弟子三千，七十二賢人，這個人才比例是很難通過教育手段實現數量級上的突破的。

初中生畢業後，地方教育局會劃定分數段，讓普通教育的一中二中先行入取，之後殘湯剩羹再由中職學校兜底接納。

文化差生、問題學生、甚至初中時早已流失到社會上的輟學者一股腦兒被請入到職中，這就是中職教育的「原材料」，把他們鍛造成技能型人才談何容易！

也許有人會問，「職中為何不設分數線呢？」可現實是被別人層層過濾後的「精英」也數量有限，中職學校哪有資格再去設分數線進行關卡呢！

每年初中畢業考試後，中職學校的招生大戰便拉開了序幕，媒體宣傳，教師走村串戶動員，免費接送學生和家長到學校參觀，邀請往屆優秀畢業生回母校演講······

真可謂使盡一切手段，只要有人頭的都來，來者捧在手上當心肝寶貝似的供著，生怕人家流失。

試問，「學校和教師在學生面前沒有了管理資本，沒有了尊嚴，拿什麼去嚴師出高徒？」

可以說，國家對中職生減免學費，設助學金對學生和家長來說已沒有多大吸引力。

改變現狀的唯一希望落在了高薪就業和對口升學的出口上，優秀教育輸出成為振興中職教育的唯一出路！

四、辦學體制不對路

中職教育是為地方經濟建設培養中初級專業技術人才的，而普通高中教育是為高一級學校實行選撥教育的，出口不同，決定了辦學體制的不同。

如果中職教育仍然沿用普高教育那一套教育體制，培養出的學生很難以適應市場對人才的需要。

政府扶持，企業辦學；或校企合作，訂單培養，從出口端反向制約教育過程，無疑會對中職教育發展起到牽引作用！

市場需求就是中職教育的出路，出路就是辦學的方向。為此，走學校、政府、企業三位一體的集團化辦學之路，是中職教育的振興之路。

點擊展開全文

喜歡這篇文章嗎？立刻分享出去讓更多人知道吧！