語言啟蒙，絕不只是「早開口說話」那麼簡單

在養育孩子的過程中，對大肢體運動，我們通常的建議是：不需要過多的人為干預，隨著孩子長大慢慢都會好的。

但是就寶寶的語言能力發展而言，確實跟養育者的引導有很大關係。

這世界上最遠的距離大概就是，他說不出，你猜不懂。

幫助寶寶建立語言系統，能夠事半功倍地協助他適應這個世界、了解自身。

有人覺得反正孩子早晚都會說話，順其自然就好了啊，而且「貴人語遲」，早早開始語言訓練，是不是太功利了？

首先需要澄清一點，建立語言系統，並不只是單單的追求孩子早開口。

「會而不肯說」和「不會而不說」，完全是兩個概念。

「不開口」和「不認知」分屬於兩個領域。

寶寶開口說話，父母的引導雖有一定的作用，但最終決定權還是在孩子手裡。

我認識很多寶寶，在正式開口之前都會花很多時間默默的認知事物、記憶辭彙，如果你問，他都能理解，並正確指出。

但是，人家就是不想開口說，這種屬於尚未找到發聲的動力和信心。

而不認知，準確的說，是認知能力不強的孩子，即便能早早開口說一些常見辭彙，如果語言刺激不夠豐富，語言系統不夠完善，那麼在理解深一步的因果或邏輯關係的時候，可能也會吃力，社交能力和表達能力也會受限。

今天的語言啟蒙指的是，作為孩子的養育者，我們應該持續並準確的幫助孩子累積語言認知並引導他們發聲。

我們只是寶寶大腦中辭彙的搬運工，至於最後他要什麼時候發聲，還是取決於孩子自己。

我們需要知道，順其自然和萬事俱備，到孩子真正語言爆發的時候，能說出來的東西是完全不一樣的。

不要因為孩子不肯說，就不主動教哦。

說得晚不可怕，可怕的是終於能說了，卻沒什麼可以說出口的。

所以， 2歲以前，除了體能訓練之外，建立語言系統是最重要的早教啟蒙之一。

那麼咱們就接著說點更接地氣的、可操作性強的實用性語言啟蒙。

如何幫寶寶建立有效的語言系統，並鼓勵他早開口？

根基打起來是最難的，所以咱們從最初期的認知和發聲練習說起。

有的媽媽說每天跟寶寶叨叨很多，為什麼還是記不住、不開口？

也許是因為你沒叨叨到重點上，今天給大家分享一個方法——小情境關鍵詞定位法。

CC小一些的時候，為了讓她多感受一些家庭之外的英文氛圍，我帶她聽過很多教小小孩說英文的公開課。

從寶寶掌握一門新語言的狀態，更讓我理解了寶寶初期學說話的狀態。

0起步的英文，和0起步的學說話，殊途同歸。

外語教學中對於小小孩兒有一種非常奏效的辦法——在特定的小情景中記住Key words（關鍵詞）。

對於英文0基礎的寶寶， Key words非常有效。

先跟大家分享一下這個方法，然後再說它在語言啟蒙階段的運用。

有一節課Key words是flower、tree、water、grow。

在這個語境里，只有這4個關鍵詞，而整個課堂老師的引導，就是結合肢體動作，圍繞在了解音與義，延伸句式，鞏固認知，鼓勵發聲這４個方面。

1、音與義（它是什麼？）

Flower——花（一盆花以及各種各樣的花，為了形象，老師會教孩子做出花的動作）

Tree——大樹（各種樹的照片，老師也會用動作表示）

Water——水（讓孩子感知水）。

Grow——生長（抽象的表達可以通過動作完成，老師從蹲的姿勢慢慢「長高」到站姿）

2、延伸句式（跟關鍵詞相關的簡單表達）

Water the flower，這個展示很直觀，用水壺澆花。

The flower grow，這個展示抽象但是也很形象，一位助教坐在小凳子上扮成一朵花的樣子，主教用小水壺咚咚咚澆水，助教扮演的小花慢慢長高。

3、鞏固認識（重複讓孩子習得）

Where is the tree(flower).

一個花和一個樹，二選一，讓寶寶指出來，檢驗一下認知。

鼓勵發聲（鼓勵寶寶發音）

Is this a tree or a flower?

只放一種事物，鼓勵寶寶說出來它是tree or flower。

最後送給每個小朋友一個貼著自己頭像的紙杯，裡面有花籽，每天給它澆水（Water the flower），看它長高（The flower grow）。

整個小情境里，老師的高頻詞語只有這4個，而且全程也沒有很多廢話，都是圍繞這個4個詞展開的一些簡單指定。

這種方式其實非常適合早期的語言啟蒙和認知。

每個生活片段都可以是一個小情景，吃水果、睡午覺、下樓玩。

（當然不必真的跟教學一樣一次選3、4個關鍵詞，即便每次只有一個，一天也可以接觸很多了，堅持下來也很可觀，要相信時間的複利。）

就拿水果來說，如果你想要讓孩子認識並說出水果，不要買一堆卡片跟她說，這個紅紅的是蘋果，來跟媽媽一起念，蘋果。

而是放到一個真實的、寶寶準備吃水果的小情景中學習。

用剛才的關鍵詞法就是醬嬸滴：

音與義的對接

（這是什麼？）

這個是香蕉，香蕉是黃色的，長長的。

這個是蘋果，蘋果是紅色的，圓圓的。

Tips：對於初來乍到的寶寶而言，每個事物都是陌生的，父母都應該在生活點滴中有意識的去普及給他們。

每次說出關鍵詞的音，可以讓寶寶摸到實物，或者媽媽手指出來、讓孩子的眼睛定焦在事物上。

延伸句式

（你正在XX，你想要XX，你喜歡XX，你不想XX）

你想吃香蕉

你正在剝香蕉

你把香蕉皮扔進了垃圾桶

香蕉很甜

Tips：延伸可以幫助孩子理解語境，學習動詞名詞的搭配，他以後能夠更容易組織句子，也更容易產生交流的情緒。

但延伸句式必須短，關鍵詞也要很清晰，否則一嘮叨，寶寶又抓不住重點了。

鞏固認識

（在哪裡？找一找？）

你想要蘋果還是香蕉？

哪個是香蕉？

幫媽媽找到香蕉好嗎？

Tips：考察和反問可以檢測寶寶是否真的記住了音與義。如果他還不想說，可以讓他指出來。

鼓勵發聲句式

這一步可能需要在引導很多次之後才會用到，當寶寶可以慢慢模仿出香蕉的發音之後，可以使用一些鼓勵發音的句式：

這個是香蕉還是蘋果？

你想吃香蕉還是桃子？

Tips：二選一的句式可以更好的引導孩子開口，尤其是當選項都不在視線之內，沒辦法用手指，他為了表達清楚就只能努力說出單詞。

這只是一個小例子，它適用於每一個生活場景以及繪本閱讀中，這些都是寶寶熟悉並且每天都要經歷的。

強調高頻的關鍵詞，可以幫助他學得更快，而且，可以隨時運用到生活中，也能鼓勵他嘗試表達。

當一些基礎語言寶寶明白之後，就可以進一步散葉開花了，小情景關鍵詞可以增多，句式可以變複雜。

還可以在這個基礎上進一步了解衍生出來的一系列邏輯、因果、數學關係以及角色扮演小故事。

知道了蘋果，就可以延伸——蘋果是長在樹上還是地下？（空間認知）為什麼一半是紅色一半是青色？（日照的因果）

孩子見識越多，你給他解釋的越多，他的語言基礎就越棒。那些沒見過、解釋不了的，別忘了我們還有繪本這個神助攻啊。

更多的延伸那都是後話了。

語言的積累，是一個漫長而且短期內沒有明顯效果的工作，尤其是對連話都不會說的小寶寶而言。

但是一定要相信，你澆過的每一次水，施過的每一次肥，都不會白白浪費，所以，像一個老農民一樣默默耕耘吧，肥沃的土壤上，總能開出美麗的花。

不要把一切推給順其自然，靜待花開可不是任其自生自滅。

如果你什麼都不做，花可能也不會急著開，而且肯定不會比澆水施肥之後開的更美。

PS：這篇文章有點技術流，而且一不小心還寫的超長了，刪了很多，改了很久，好怕你們覺得枯燥，看煩了。返回搜狐，查看更多

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