認知心理學：烏鴉喝水 VS 孩子喝水

心理 06-25

心理導讀：在伊索寓言里，烏鴉這個故事充滿了智慧。實際上，烏鴉確實擁有一定認知能力。那麼孩子們呢，比起鳥類孩子們的優勢在哪裡？ ——www.iFuun.com

認知心理學：烏鴉喝水 VS 孩子喝水

智慧的源泉在於實際。—— 邁克爾·巴爾特

許多小孩兒包括大人都聽說過伊索寓言《烏鴉和水罐》。口渴的烏鴉找到一個沒有裝滿水的罐子，它的喙無法喝到罐中的水。聰明的烏鴉持續往水罐中放入鵝卵石直到它能喝到水。一項新研究調查發現年幼和小朋友和烏鴉一樣都能解決這個問題，只是小朋友喝水的方法與烏鴉不同而已。

認知心理學：烏鴉喝水 VS 孩子喝水

以英國牛津大學的尼古拉·克萊頓心理學實驗小組近期調查為代表的結果中發現：烏鴉家族具有一定的認知能力，它們能製作並使用工具，計劃未來，甚至能識別其他鳥類的思想。當然，最後一項「技能」最近正處於爭論的狀態。

幾年前，兩名克萊頓心理學實驗小組的成員展示了禿鼻烏鴉能學習著把石子放入裝滿水的試管以抓住漂浮在水面的蠕蟲。去年，由克萊頓的學生露西·傑克組織的團隊報道了用歐亞藍鳥做的類似實驗。通過三種不同的實驗設備，傑克與她的同事發現只要基本的設備能夠使水達到預期高度，那麼藍鳥就能解決問題。

為了探究小朋友與烏鴉，藍鳥等高智商飛禽家族在認知方面的不同之處，傑克與克萊頓研究組的成員心理學家埃爾莎·洛伊絲在所有學生家長的應允下一起用相同的三種實驗設備來測試4到10歲的學齡兒童。

在這三個實驗中，孩子們試圖從裝著水的試管中，取回紅色令牌以換到印有彩繪動物、海盜等圖案的貼紙（實驗證明無論年齡大小的孩子都對貼紙很有興趣）。

認知心理學：烏鴉喝水 VS 孩子喝水

c、d、e實驗對應著下面三個實驗

第一個實驗中，孩子們面前是兩隻試管，一隻盛滿了水，一隻填滿了木屑。孩子們必須決定向哪個試管放入石頭並從中拿出令牌。

第二個實驗只選了一個盛滿水的試管，但是孩子們必須從會浮在水面的軟木球和會沉下水底的大理石中擇其一來放入試管中。

第三個實驗則是最困難的。傑克與她的同事向孩子們展示了一個有三隻不同類型試管的設備，並將這三隻試管都注滿水。一支裝有令牌的窄口試管在兩個寬口試管之間。所有試管的底部都被隱藏起來，實際上一支寬口試管與窄試管是連接的，剩下那支寬口試管是獨立的。因為窄口試管的口子太小無法裝入大理石，孩子們必須在兩支寬口試管中擇其一併放入大理石。當然能去除令牌的唯一方法就是把大理石放在與窄口試管相連接的那支寬口試管內。顯然對於孩子們來說要解讀這套設備還是有些麻煩的。

每個孩子有兩分鐘的時間以及五次實踐的機會來研究這個設備。和預計的一樣，年紀稍大的孩子會做的好一些：8歲以上的大多數孩子都能一次性成功通過所有測試，年紀小一些的孩子就需要更多次的嘗試。但是在一個關鍵點上所有孩子的表現都與鳥類相異。藍鳥們能通過不斷的嘗試順利通過前兩項測試，但是最後一項測試它們始終無法理解和參透。

傑克和她的同事總結道，這表明了小孩與鳥類在最基本的認知過程上有著截然的不同。鳥類直接放棄了看起來無法完成的測試，而孩子們無論成功與否都會儘力的嘗試。

傑克說：「對孩子們而言，做事之初並沒有可能與不可能。如果他們有這樣的想法，他們就無法學到東西。這就是為什麼類似於魔術這種充滿神秘色彩的事物這麼受小孩子們吹捧的原因。他們願意接受一切新奇的東西。

加利福尼亞大學兒童心理發展研究專家艾莉森·高普尼克稱這次研究很是成功。他說兒童與鳥類的最大區別是兒童具有更深更遠的自主認知能力和學習能力。結果就是鳥兒們適應性的認識這個世界，但是孩子們卻是適應性的認識這個擁有多種可能性的世界。

譯者：妞妞的老婆文/Michael Balter

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