寶寶輕鬆順利入園，家長應早引導、巧引導

圖片來自網路

雖然家有兩個娃兒，卻一直是個大大咧咧的媽媽，在教育孩子上採用了「放羊」（放養）式，少有負責任媽媽的細心、用心與盡心。特別是在女兒上幼兒園、小學時，絲毫沒做過心理準備與幼小銜接。如今想來，工作忙、年輕都是借口，好在女兒一向也大大咧咧，上幼兒園時沒哭沒鬧，上小學時自己度過了較長時間的適應期。但如今老二眼看著要上幼兒園了，並且性格與姐姐很不相同，他溫和細膩，再加上自己的反思（雖然家長不引導不關注，孩子也能適應，但需要一段時間），因而想讓毛毛在生活自理與心理方面做好相應的準備，從而順利愉快地入園。

相對來說，毛毛的生活自理能力較強，一歲半左右就能熟練使用筷子吃飯，大小便能自理（擦屁股有待進一步引導訓練）；自己脫衣穿衣脫鞋穿鞋；每天午睡相對規律，13點到15點之間。而毛毛對於上幼兒園一事開始還是有抵觸情緒的，但好在經過我一段時間的引導，有了可喜的變化。

因為毛毛暑期後就要上幼兒園，所以幾個月之前我就有意無意地和他談論這個話題了，開始小傢伙就一句話：「我要在家裡玩，我不去上學！」我知道孩子都喜歡和小朋友玩，特別是毛毛一看到姐姐的同學到我家後就興奮不已，並稱是自己的好朋友。於是我對他說：「幼兒園裡有很多很多小朋友，還有很多很多書，很多很多玩具！」慢慢地，他對上幼兒園一事不再如開始般抵觸了，因為小朋友、玩具、書籍的誘惑太大了！

但這些口頭上談論畢竟有些虛幻，如果能讓他親自體驗一下就好了，但如今幼兒園管理較為嚴格，進校園可能性不大，在校外參觀還是可行的。並且幼兒園離我家很近，於是我讓老媽常帶毛毛到幼兒園附近轉轉看看。結果，毛毛親眼看到了小朋友做操遊戲的場面。回到家中時，這個以前與自己並不相關的幼兒園就成了「我的學校」，並且「我的老師」「我的同學」「我的朋友」也成了他經常掛在嘴邊的話語了。

暑假裡，我尤其注意這方面的引導，讓孩子在心理上慢慢接受自己要上幼兒園這回事。我經常對他說：「再過些天，爸爸媽媽就上班了，毛毛和姐姐就上學了，到時候早上毛毛讓姥姥，放學了讓姥姥接！」並且還營造相應的畫面讓孩子感知，「上學的時候，有很多爸爸媽媽奶奶姥姥啊，送小朋友上學呢！」「到了學校，和姥姥說『再見』，就跟著老師到教室與小朋友一起玩了，又可以看書，又可以做操做遊戲，真是太好玩了！」漸漸地，毛毛也能像我一樣複述上學後的畫面了，相信上學後他對幼兒園的生活不會太陌生。

另外，我還告訴他，要聽老師的話，好好吃飯，好好睡覺。在這點上，我不是太擔心，因為毛毛一貫聽話懂事，但相應的生活情景還是要描述給他聽。這也讓小人兒知道，原來教室里還有小床，還有衛生間啊！這從昨天帶他去報名時的表現就可以看出來。

當時幼兒園報名交費點安排在小一班的教室里，有幾位老師在負責，也有幾位家長帶著孩子報到。毛毛在教室里左右觀察著，不解地問我：「媽媽，小床在哪裡呀？衛生間在哪裡呀？」在其他老師家長的微笑中，我一一指給他看，這不能不得益於我平時對他潛移默化的引導與影響了。

並且小人兒進了幼兒園後，直奔滑滑梯處，爬上爬下玩得不亦樂乎，要知道前天太陽毒辣辣的，烤在身上像著了火一般，可依然沒有減弱毛毛的興趣，任憑臉上的汗珠如黃豆般密集著滑落下來。不僅如此，還圍繞著教室轉了一圈，甚至連教學樓後的停車棚也不放過。可把我熱得汗流浹背，在我再三強迫下，小人兒才跟著我回家了！

都說良好的開端是成功的一半，這次報名之旅是否也印證著小人兒入園的順利呢？我相信毛毛，他能做得更好，也期望著他能是一個讓父母與老師省心的小小男子漢！

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